（2007年10月）“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于（）

学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是（）的观点。 学生不是空着脑袋走进教室，教师不能无视学生的经验，而要将其作为新知识的生长点是（）的观点 吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。 吴老师在教育教学过程中，始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中,已经积累了非常丰富的经验,学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的,而是从他们自己的经验背景出发,做出符合逻辑的回答。吴老师的学生观符合（）的观点 作为一个教师，需要认识到学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。学习过程也并不是单纯的知识接受，而是学生整个内心世界的全面参与。这体现的学生观是（）   生命观和宇宙观并不是抽象艺术价值标准中的观念（） 生命观和宇宙观并不是抽象艺术价值标准中的观念。（） （2007年10月）最早提出“自我效能感”这一概念的是（） 国学这一概念并不是国产的，而是江户时代日本人的发明。() 经济上的逻辑并不是惟一的逻辑,功利主义并不是惟一的主义 （2007年10月）强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源于（） 人要懂得妥协，妥协后会，人生并不是只有这一条路可以走（） 信息并不是知识。（ ） 尊并不是一种盛酒器。 市场并不是一个智能体（） 尊并不是一种盛酒器（） 国防素质并不是要求所有的大学生都必须具备的素质。 国防素质并不是要求所有的大学生都必须具备的素质（） 功能系统图并不是唯一的，也无所谓正确与否，其目的并不是要得到完美，而是要( )。 功能系统图并不是唯一的，也无所谓正确与否，其目的并不是要得到完美，而是要（）