奥地利美术教育家西泽克被后人誉为（）。

李苦禅是一名现代著名的画家和美术教育家（） 早期从事盲童教育，有一整套的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（）。 在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和（）。 被后人誉为初级学院之父的教育家是（） 被后人誉为初级学院之父的教育家是（） 中国大学MOOC: 被后人尊奉为“交响曲之父”的奥地利古典作曲家是： 美术教育价值取向中的“工具论”思想基础来自于哪两位教育家（）。 20世纪奥地利的一位音乐教育家创立了奥尔夫音乐教育体系。 美术教育分为（）专业美术教育和（）普通美术教育 （）被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用。 奥地利的现代美术运动首推（）。 徐悲鸿（1895—1953），江苏省宜兴市人，中国现代美术的奠基者，杰出的画家和美术教育家，他以画为擅长。（） 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重（）的美术教育 被后人誉为“万世师表”“至圣先师”的教育家是（） 美术教育 普通高中阶段的美术教育是面向（）的国民美术教育 美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。 根据对美术和教育这两个方面的不同侧重，我们可以相应地将学前美术教育分为美术取向的学前美术教育和（）的学前美术教育 中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前 “避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的（） 。