有人说:“学习知识越多，智力发展越高”试从教学过程的规律角度分析这句话。

学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。 为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系。 掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。() 试分析教学过程的基本规律。 有人说：“老师和学生的关系是水火不容的，是没办法成为朋友的”请从教学过程的规律的角度对此进行评析（） 知识越多，智力也会越高（） 知识越多，智力也会越高（） 在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？ 试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。 当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。 从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（　　） 从教学过程的特点来看，学生认识的主要任务是学习（ ）。 联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系 联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系。 教师在教学过程中需要了解学生的身心发展规律等知识。这表明教学不可以忽视（）知识。 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、 、 、运用知识、检查知识。 教学过程的基本阶段有引起学习动机、（ ）、（ ）、运用知识、检查知识。 有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。 2 1 ．学习与教学过程包括学习过程、教学过程和——。 智力的含义是什么?怎么判断一个人的智力发展水平?有人说：“知识越多的人，智力水平就月高。”这句话对吗?为什么?