“教学过程是学生智力发展与情感等非智力发展相互影响的过程”这是（）教学规律给我们 的提示

发展全面的超常儿童，其非智力因素的发展与智力因素的发展一样好。() 教学活动除了发展学生的智力，也应发展学生的品德、体质等。 在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了( ) 在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系？ 在教学过程中既要使学生积累知识，同时又要发展学生的智力，培养能力并使其个性得到发展，这体现了（）的教学原则。 在教学过程中，教师既要向学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了（） 在注重创新精神和实践能力的培养阶段，课堂教学的基本目的和任务是发展智力和陶冶情操，促进学生的智力因素与非智力因素协调发展，实现了情感层面上的“乐学”与认知层面上的“会学”的有机统一（） 试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。 试论教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。   联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系 联系实际，谈谈在教学过程中如何处理好掌握知识与发展智力的关系。 非智力因素的全面发展包括（） 教学不仅能发展学生的智力,也能发展学生的品德、体力及创造才能等（） 学前儿童智力发展水平往往与其非智力因素有着密切的关系。下列选项中属于非智力因素的有（　　）。 试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。 有人说:“学习知识越多，智力发展越高”试从教学过程的规律角度分析这句话。 体育专业学生的智力发展水平与文理科学生的智力发展水平 在实际教学过程中，应怎样培养学生的智力技能? 只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。() 按照多元智力理论，体育教学应着重发展学生哪一种智力？()