最新试题
形神拳集中体现了形神兼备的武术本质特点，该拳包括的五种步型是（ ）
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原地背向推铅球的最后排列顺序可概括为以下要诀，其正确的排列是（）
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在体操保护与帮助教学中，保护与帮助者应站在练习者（ ）。
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双手胸前传球是篮球运动中最基本的一种传球技术，其动作要点是（ ）。
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排球比赛时，阵容配备最主要的有（ ）。
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影响赛前状态焦虑的因素一般特定为环境因素和个体因素，其中环境因素包括（ ）。
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足球中的踢球完整动作过程包括助跑、支撑脚站位、踢球腿摆动、脚击球、随前动作五个技术环节，其中决定踢球力量及准确性的重要环节是（）。
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采用态度、主题规范、行为意向和控制感等变量来预测体育活动行为，其依据是（ ）
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体育教学模式具有一套稳定的教学活动框架和程序，其核心要素（ ）。
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《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》确定的体育与健康学科核心素养包括（ ）。
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热门试题
针对上述问题，应该如何改善。
材料全屏高一（1）班男生24人，篮球场地2块，篮球12个。教学内容：行进间单手低手投篮（新授）。教学目标：学生基本掌握行进间低手投篮技术动作，发展学生的上下肢协调性，培养学生互帮互助的合作意识。教学步骤：①教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型手法，难点：起跳投篮的衔接；③学生分组练习：徒手模仿练习10次；抱球不运球走三步练习五次；④运球接走三步练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业，点收器材，师生再见。16【简答题】根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？
这位教师收到学生的反映之后立刻对教学方法做出改变合适吗？
材料全屏阅读《林教头风雪山神庙》教学片段，完成下列各题。师：水浒传歌词中对英雄有精练的评价：路见不平……生（齐答）：一声吼，该出手时就出手。师：我们来听听别人的评论吧，这是清朝的文学评论家金圣叹的观点（投影出内容如下示：林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕）师：我们同意金先生的论断吗？（有人摇头，有人点头）注意两个字，太狠还是不狠。或者说忍耐还是不能忍耐？生：该狠时狠，不该狠时不狠。（生笑）师：这是比较中庸的答案，我们学学中央台《焦点访谈》的口号……生（齐答）：用事实说话。师：那我们找一找事实，先说一说林冲不狠或者说能忍的一面。沧州遇旧后，教头对李小儿的话可看出一些苗头。生：林冲指着脸上说：我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司……师：打住，注意“恶了高太尉”这五个字，假如要你回答，你会怎么说？生：天杀的高俅老贼，我把你碎尸万段（生笑）师：林冲为何称自己为罪囚呢？他到底有罪吗？生：没有。师：如果有的话，那只能怪妻子太漂亮了。吸引别人的眼球了。（生笑）这说明林冲对现实还抱有幻想，这属于忍的一方面，另外还有吗？生：到草料场时，林冲的住房条件特差，属于危房。（生笑）师：是歪房，林冲大小也是个场长啊。（生笑）同学们读读有关住房的句子，生（齐读）：仰面看那草屋时……师：这里有忍吗？生：有。天晴唤个泥水匠来修理，是说林冲要安心改造，表现优秀，争取提前释放。（生笑）师：对，教头毕竟有个小康之家，早点回家，与妻子团圆，但试问家在何方？还有吗？生：到山神庙中，求菩萨，希望菩萨能保佑他，渡过难关，也可说明能忍。师：菩萨保佑林冲吗？看来好像没保佑吧。草亭被雪压了，假如草亭压倒了，你会怎么办？生：逃回家。师：林冲没逃，他到半里外的山神庙去寄宿，这儿老师发现了一个疑问。草料场中另外还有房子吗?(生答“有”)那为什么舍近取远呢？要到半里外呢？生：怕晚上被压。不放心。师：那什么是草料场，（停顿）沧州是边防前线，草料场类似于现在的军需仓库，油库。属于战略物资，没有油，坦克就变成一堆废铁。开不动了（生笑）为何寄宿半里外的山神庙。生：哦，原来仓库内有官府的封条，贴了封条是碰不的……师：不仅是碰不得的事，而且是要杀头的，这也说明林冲的小心谨慎，能忍。所以宿在山神庙。还有吗？生:在山神庙一个人喝闷酒，怪可怜的，也说明林冲能忍。13【简答题】这是某位高中语文教师讲授《林教头风雪山神庙》一课...
材料全屏在高中欣赏课《西出阳关无故人》中，一位教师这样安排：导入环节，播放歌曲《阳关三叠》教学过程，教师讲解曲作者、年代、歌曲内容、表达情绪,然后让学生又欣赏了一遍。紧接看欣赏《扬州慢》，教师讲解了词作者姜夔的生平、历史朝代、宋代的音乐形式、歌曲的内容,最后欣赏了一遍。一堂课下来，教师讲的口干舌燥，同学们却没有感觉，反而三三两两的讨论起新的古装剧。12【简答题】对教学过程客观评价并对案例提出教学建议。
材料全屏请以“线性规划问题”为课题，设计新课讲授环节。3【简答题】请以“线性规划问题”为课题，设计新课讲授环节。
为什么要提高学生数学应用意识
材料全屏阅读《祝福》教学片段，完成下列各题。师：（板书：“祥林嫂死了！”感叹号写得很夸张，上面如一把匕首，下面似滴着鲜血。） 上一堂课，我们从鲁迅先生笔下获知，沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死，无非有这么几种情况，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。这堂课我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡？生：（感到新奇，交头接耳）师：有结论的同学站起来说一说。生1：这还用说，肯定是他杀。师：是他杀？那么，谁是凶手？（板书：“谁是凶手？”）生2：鲁四老爷呗！生3：还有四婶。生4：柳妈也是的。生5：卫老婆子多少也沾点儿边。生6：别忘了祥林嫂的婆家人。生7：我看“我”也脱不了干系。（众笑）我这个“我”可是带引号的，你们别瞎笑。（又笑）生8：总之，鲁镇的一群鸟男女呗！师：（笑）鲁镇人统统是凶手？我看你们得说说理由。生9：鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候，他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇，祥林嫂被婆家抢回，他一句“可恶！然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”、“不干不净”，祝福时不让她沾手；就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。生10：这个家伙自私伪善、冷酷无情。生11：鲁四老爷还有一个帮凶，就是四婶。生12：我赞成。“你放着罢，祥林嫂！”四婶一声喝令，把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。师：我打断同学们一下。“你放着罢，祥林嫂！”是个怎样的句式？生13：感叹句。师：好。这是从语气上说。从语序上说呢？生14：倒装句。师：对了。这一倒装，就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意，感叹号要放到句子的最后，而不是中间。请大家继续发表高见。12【简答题】这是某位高中语文教师讲授《祝福》一课时的教学实录，请认真阅读并对其进行客观评析。（20分）
材料全屏根据题目要求完成下列任务，用中文作答。1. 以下是一位老师在进行词汇教学时的情景：
简述数学学习评价的目的。
