考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:90分钟
已答人数:19
试卷答案:有
试卷介绍: 考试康复医学治疗技术师专业实践能力模拟试题已经整理好,需要备考的朋友们赶紧来刷题吧!
A进食训练
B抽象思维能力训练
C注意力训练
D定向能力训练
E社交能力训练
A肩峰
B头顶后方
C枕骨粗隆
D第五颈椎棘突
E第七颈椎棘突
A多为假性延髓麻痹
B出现吞咽肌麻痹
C易发生误吸或误咽
D宜采用卧位进食
E严重者应鼻饲管进食
A重复两次检查的峰潜伏期差不得大于0.5ms
B记录必须平均叠加1000次以上
C不包括从脊髓记录的SSEP
D从头顶记录到头皮的SEP
E重复两次检查的波幅差不得大于20%
A受检体位:俯卧位,足位于床缘外
B轴心:踝后方,两踝中点
C固定臂:小腿后纵轴
D移动臂:轴心与足跟中点连线
E正常活动范围:背屈0°~20°,跖屈0°~45°
A右下肢各个伸屈肌肌力的测定
B右下肢各关节主、被动活动度数
C右下肢力线测定
D右下肢皮肤感觉测定
E步态测定
A屈膝120°
B屈髋100°
C屈髋内旋
D伸髋外旋
E下肢内收超过身体中线
A失语症评定
B构音障碍评定
C心理评定
D认知评定
E感知评定
A上坡时,头后仰,肩部后伸,将双手置于车轮前方或在维持腕关节背伸时将一掌骨顶在手动圈下方进行制动
B下坡时,身体前倾,双手分别置于手动圈顶之后,腕关节背伸、肩关节屈曲并内收
C平地上向后推轮椅时候,臀部坐稳,身体保持平衡,头仰起
D平地上向前推动轮椅时,双臂在轮把之间绕过椅背,伸肘置双手于手动圈上
E转向左侧时,以左手将左侧车轮向后转动,同时右手在正常姿势下将右侧车轮转向前方
A指鼻试验
B轮替试验
C站立位反应
D跟膝胫试验
E画圆试验
A患者所能抵抗的最大阻力
B完成关节的某一活动范围
C治疗师给予的最大阻力
D患者感到疼痛的最大阻力
E能缓解肌肉的痉挛
A目的是消除或缓解来访者的心理问题或障碍
B任何治疗者均可对患者进行心理治疗
C运用心理治疗的有关理论和技术对患者进行治疗
D建立在良好的治疗关系基础上
E能够促进患者的人格向健康、协调的方向发展
A6~20
B7~20
C8~21
D6~21
E6~22
AⅠ
BⅠ+
CⅡ
DⅢ
EⅣ
ABobath法
BRood法
CBrunnstrom法
DPNF法
E运动再学习法
A≤30°/s
B≤45°/s
C≤60°/s
D≤90°/s
E≤120°/s
A2+
B3-
C3+
D4-
E4+
A3/0°~90°级
B0°~90°/3级
C0°~90°/3-级
D3+级/0°~90°
E0°~90°/3+级
A洼田饮水试验Ⅰ级
B洼田饮水试验Ⅱ级
C洼田饮水试验Ⅲ级
D洼田饮水试验Ⅳ级
E洼田饮水试验Ⅴ级
A临床评定
B钟摆测试
C肌电图H反射
D等速运动测试
E改良Ashworth分级法
ABabinski征
B颈强直
C踝反射
D距反射
E发汗试验
A站立和步行训练、腹肌训练、吸气训练可以改善便秘
B生物反馈训练是一种新兴的生物行为治疗方法,其治疗便秘的成功率达到100%
C排便时以坐位为佳,可降低排便阻力,减轻心脏负担
D是针对肠道功能障碍所采取的恢复性康复治疗措施
E腹部按摩可通过皮肤-直肠反射促进感觉反馈传入和传出,增强肠道活动
A在可耐受的最大负荷下收缩
B每次收缩持续6秒
C每次间隙休息10秒
D重复l0次为l组,共10组
E每天训练l次,每周训练3~4次
A尽量暴露所治疗的关节并使其放松
B每次的治疗总时间在15~20分钟
C治疗中根据患者的反馈来调整手法强度
D疼痛与僵硬同时存在时,先缓解疼痛
E根据患者对治疗的反应,每天可重复治疗2~3次
A20~30度
B15~25度
C10~20度
D10~40度
E0度
A治疗过程中必须尊重患者
B对疾病的诊断和预后等敏感问题要采取灵活的回答
C以增强患者的信心、缓解和消除负性情绪为首要目的
D良好的医患关系是心理治疗的基础
E治疗中医生占主导地位,患者须服从医生
A0级:无可见或可感觉到的肌肉收缩
B1级:有肌肉收缩但无关节活动
C2级:消除重力的体位下,能做全关节活动范围的运动
D3级:抗重力的体位下,能做全关节活动范围的运动;且能抗部分阻力
E4级:能抗重力和一定的抗阻力
A第4腰椎前缘
B第2骶椎前缘
C第3腰椎前缘
D第2腰椎前缘
E第3骶椎前缘
A虎、鹿、熊、猿、鸟
B虎、熊、鼠、鸟、猿
C鸟、鼠、虎、牛、鹿
D虎、鹿、熊、猿、鸡
E牛、鸟、鼠、龙、虎
A重心摆动路线
B重心摆动的范围
C重心的位置
D站立维持的时间
E稳定极限
A起始为正相的双相波
B多相波
C起始为负相的双相波
D起始为负相的三相波
E单相波
A运动当日失眠
B运动后大汗
C运动后持续疲劳
D运动后持续关节酸痛
E运动次日清晨心率明显快或感觉不适
A通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别
B通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉
C通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉
D体会各种不同的振动和压力
E先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
A腰3~4
B腰4~5
C腰5~骶1
D骶髂关节
E膝关节
A单纯性失语
B运动性失语
C感觉性失语
D传导性失语
E完全性失语
A定量分级非常准确
B需要专业的检查设备
C对完全瘫痪的肌肉无法进行评定
D不受评定者主观评价误差的影响
E仅表明肌力的大小,不表明肌肉收缩的耐力
A双手支撑使臀部离开椅面
B双手抓住一侧扶手,将另一侧臀部抬起,两侧交替
C用手腕勾住膝关节,身体向前倾
D一侧肘勾住靠背把手,身体侧倾
E用腕勾住靠背把手,身体向前倾
A牙
B舌
C唇
D软腭
E硬腭
A注意力
B单侧忽略
C手指失认
D运动失用
E视觉空间失认
A改善局部血液循环
B缓解疼痛
C降低肌张力
D防止肌肉萎缩和粘连
E增加关节活动范围
A治疗僵硬时,手法应超过僵硬点
B小范围、快速度的松动可抑制疼痛
C大范围、慢速度的松动可缓解紧张或挛缩
D治疗疼痛时,手法应达到痛点,但不超过痛点
E治疗僵硬时,手法应达到僵硬点,但不超过僵硬点
A神经麻痹
B关节内粘连
C皮肤瘢痕挛缩
D关节强直
E肌肉痉挛
A起立训练、四点步训练、摆至步训练
B四点步训练、摆至步训练、摆过步训练
C起立训练、摆至步训练、摆过步训练
D站立平衡训练、摆至步训练、摆过步训练
E站立平衡训练、四点步训练、摆至步训练
A无法完成活动
B无法发起运动
C能完成指定活动
D完成活动熟练
E完成活动速度快
A身体直立,肘关节屈曲30°,腕关节背屈30°握住手杖,可使手杖支脚垫位于脚尖前方和外侧方直角距离各20cm的位置
B身体直立,肘关节屈曲20°,腕关节背屈20°握住手杖,可使手杖支脚垫位于脚尖前方和外侧方直角距离各20cm的位置
C身体直立,肘关节屈曲20°,腕关节背屈30°握住手杖,可使手杖支脚垫位于脚尖前方和外侧方直角距离各20cm的位置
D身体直立,肘关节屈曲20°,腕关节背屈30°握住手杖,可使手杖支脚垫位于脚尖前方和外侧方直角距离各15cm的位置
E身体直立,手杖高度与大转子处于等高的位置
A家庭的社会文化背景
B家庭经济状况
C家庭成员交互作用模式
D代际间的问题
E家庭目前的应付方式
A20℃/101.31kPa
B20℃/202.62kPa
C15℃/101.31kPa
D0℃/202.62kPa
E0℃/101,31kPa
A局部皮肤轻至中度的刺痛
B轻微的头晕
C局部皮肤轻度的针刺感和蚁走感
D局部皮肤轻度的烧灼感
E皮肤虽有疼痛感,但在能够忍受的范围
A一饮而尽无呛咳
B两次以上喝完无呛咳
C一饮而尽但有呛咳
D两次以上喝完且有呛咳
E无法喝水
A绘画失认
B单侧忽略
C左右失认
D体像失认
E视空间失认
A治疗时电极下不应有疼痛感
B电极与皮肤接触不良会出现疼痛
C等幅中频电疗仪最好不与高频电疗仪同放一室
D等幅中频电疗仪不应与高频电疗仪在同一条电路上
E中频电疗仪应距离高频电疗仪3m以上,可以同时工作
A特发性三叉神经痛
B面神经炎
C延髓受损
D吉兰-巴雷综合征
E舌咽神经痛
A5分
B4分
C3分
D2分
E1分
A标
B木
C示
D二
E小
A图形-背景区分障碍训练方法
B形态辨认障碍训练方法
C空间关系辨认障碍训练方法
D地形方位辨认困难训练方法
E深度和距离辨认障碍训练方法
A牵拉阴毛
B听流水声
C轻扣耻骨上区
D摩擦大腿内侧
E挤压阴茎龟头
A充分接触治疗部位
B避免损伤皮肤
C避免治疗时声能分布不均
D增加治疗强度
E增加超声波传播距离
A兼容
B视觉想象
C自身参照
D精细加工
E记忆技巧法
ASEP
BVEP
CBAEP
DERP
EMEP
A站立位
B仰卧位
C俯卧位
D跪位
E截石位
A7分制
B6分制
C5分制
D4分制
E3分制
A胸式呼吸
B上胸式呼吸
C下胸式呼吸
D腹式呼吸
E胸腹联合呼吸
A体图、空间定位、记忆、注意
B穿衣失用、结构性失用、图形-背景、体图
C注意、定向、记忆、问题解决
D问题解决、记忆、体图、空间定位
E意念性失用、结构性失用、定向、单侧忽略
A括约肌控制训练
B排尿反射训练
C手法排尿训练
D水出入管理
E长期留置尿管
A肌电反馈训练法
B肌电反馈电刺激法
C中枢神经冲动传递训练
D助力运动
E主动运动
A最亮
B适中
C最弱
D因剂量而异
E不发光
A0.5~1.5cm/s
B1~2cm/s
C1.5~3cm/s
D2~4cm/s
E3~5cm/s
A串珠
B刺绣
C锯木
D锤钉
E拧螺钉
A指推法
B头推法
C掌推法
D腹推法
E点推法
A10%~20%
B20%~30%
C30%~50%
D50%~70%
E70%~90%
ASC
BC
CCC
DS
ESS
A该量表包括4个分测验
B该量表有两套正常值
C该量表可用于儿童至老人各年龄组的人员
D该量表包括6个分测验
E该量表仅可用于7岁以上儿童及老人
A间接训练不使用食物训练
B间接训练一般后于直接训练进行
C间接训练适用于从轻度到重度的各类吞咽困难患者
D间接训练安全性好
E间接训练是为经口腔摄取营养做必要的功能性准备
A45°
B40°~50°
C60°~80°
D70°~90°
E100°
A疼痛与僵硬同时存在时,先缓解疼痛
B治疗中根据患者的反馈来调整手法强度
C尽量暴露所治疗的关节并使其放松
D每次的治疗总时间在15~20分钟
E根据患者对治疗的反应,每天可重复治疗2~3次
A曲池
B合谷
C足三里
D神门
E阳陵泉
A为合穴
B为下合穴
C为四总穴
D为强壮要穴
E为五俞穴
A上抬运动
B下降运动
C前伸运动
D回缩运动
E旋转运动
A前臂
B背部
C小腿
D胸部
E下腹部
A训练中不应憋气,以防止发生心血管问题,对有心血管问题的高危患者尤要加强预防措施
B对骨质疏松患者的训练方式需要进行改良,避免因训练导致急性肌痛和延缓性肌痛等发生
C患者若发生局部肌肉疲劳现象或全身不适等时应及时报告,以减少所致的肌肉疼痛
D可以连续地进行训练
E对某些特殊的神经肌肉失能疾病和心肺失能疾病要特别注意运动量
A学习能力的训练
B记忆能力的训练
C提高醒觉能力的训练
D自知力训练
E单侧忽略的训练
A改善患者对自身缺陷的察觉
B记忆技巧法
C自身参照
D视觉想象
E分解-联合法
AⅠ期
BⅡ期
CⅢ期
DⅣ期
EⅤ期
A0级
B1级
C1+级
D2级
E3级
A一级平衡
B二级平衡
C三级平衡
D健侧展翅反应
E患侧展翅反应
A口颜面失用
B意念性失用
C意念运动性失用
D发音失用
E构成失用
A触觉失认
B物品失认
C视空间失认
D手指失认
E形状失认
A关节疼痛
B肌肉紧张
C进行性关节活动受限
D骨肉瘤
E功能性关节制动
A4~6小时后疼痛消失
B12小时后疼痛消失
C24小时后疼痛消失
D48小时后疼痛消失
E出现疼痛是增长反心,不必理会
AⅠ级
BⅡ级
CⅢ级
DⅣ级
EⅤ级
A聚丙烯酸泡沫
B聚丙烯酸树脂
C丙烯酸树脂
D丙烯酸泡沫
E聚乙烯泡沫
A聚丙烯酸泡沫
B聚丙烯酸树脂
C丙烯酸树脂
D丙烯酸泡沫
E聚乙烯泡沫
A屈肘摆动肘关节
B伸肘摆动肘关节
C长轴牵引髋关节
D分离牵引髋关节
E后前向滑动髋关节
A130°~150°
B45°
C45°~60°
D15°~20°
E90°
A130°~150°
B45°
C45°~60°
D15°~20°
E90°
A能抗重力作全关节活动范围的运动,但不能抗阻力
B能抗重力和一定的阻力运动
C可扪及肌肉轻微收缩,但无关节活动
D能抗重力和充分阻力的运动
E在消除重力姿势下能作全关节活动范围运动
A能抗重力作全关节活动范围的运动,但不能抗阻力
B能抗重力和一定的阻力运动
C可扪及肌肉轻微收缩,但无关节活动
D能抗重力和充分阻力的运动
E在消除重力姿势下能作全关节活动范围运动
A观察舌的运动
B观察喉的情况
C观察有无鼻音或鼻漏音
D观察软腭情况
E观察唇的情况
A观察舌的运动
B观察喉的情况
C观察有无鼻音或鼻漏音
D观察软腭情况
E观察唇的情况
A观察舌的运动
B观察喉的情况
C观察有无鼻音或鼻漏音
D观察软腭情况
E观察唇的情况