幼儿保教知识与能力考试试题(六)

• 1. 我国社区学前教育涉及的范围很广，从横向看，即以影响儿童发展的诸因素来看，包括了（）

  A优生、优育、优教三者的有机结合

  B遗传、环境、教育三者的有机结合

  C儿童、教师、家长三者的有机结合

  D家庭、托幼园所、社会三者的有机结合

• 2. 异物入眼的正确处理方法是()。
  ①用力眨眼，利用泪水将异物带出
  ②用手或手帕揉擦去掉异物
  ③用温水或蒸馏水冲洗眼睛
  ④翻开眼睑找到异物后用干净的棉签、纱布擦去

  A①②③

  B②③④

  C①③④

  D①②④

• 3. “一目十行”体现了注意的（）

  A广度

  B分配

  C转移

  D分散

• 4. 教师在给小朋友介绍大象的形象前。对大家说：“我们昨天看到了大象的照片，知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了（）的方法。

  A温故导入

  B悬念导入

  C直接导入

  D情境导入

• 5. （　　）通过收集并分析儿童的作为，对幼儿的学习与发展作出决定，是一种在幼儿的学习和发展过程中给幼儿提供帮助的方法。

  A以游戏为基础的评价

  B真实性评价

  C档案评价法

  D多彩光谱法

• 6. 降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，若体温不是特别高，应尽量采取()的方法。

  A药物降温

  B物理降温

  C冷敷

  D酒精擦拭

• 7. 儿童性格的最初表现是在（　　）。

  A婴儿期

  B幼儿初期

  C幼儿中期

  D幼儿晚期

• 8. 诊断性评价多半是在()实施。

  A教学过程中

  B形成性评价之后

  C形成性评价之前

  D教学过程之后

• 9. 在谈到自己的理想时，小华说长大以后想当画家。这种心理现象属于（）。

  A愿望性想象

  B拟人性想象

  C情境性想象

  D经验性想象

• 10. 下列关于个性的说法不正确的是（）

  A它属于心理现象

  B个性是相对稳定的

  C个性心理特征包括能力、气质和性格三个方面

  D个性形成的基础是人的内在需要

• 1. 简述突发事件的特点。

• 2. 简述儿童个性开始形成的主要标志

• 1. 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律。论述幼儿园为什么不能“小学化”。

• 1. 周末的下午，评选小红花的活动开始了。幼儿个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、琳琳、亮亮……
  教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花!”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花?!”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗?”“不能!”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了!”老师不再理他，他失望极了。
  评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。
  如果材料中的教师是你，你会做怎样的反思和改进。

• 2. 有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行!”洋洋也不让步，说：“这是假装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当!”硕硕坚定地说。“不当就不和你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你们玩什么游戏呢?”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊?”我问。“老师，那你说怎么办?”“我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。
  (1)材料中幼儿展开的是何种类型的游戏，这种游戏有何特点?
  (2)材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指导?

• 1. 请设计一个大班幼儿美术绘画活动。