中学教育知识与能力试卷(十)

• 1. （）不是教学工作的基本环节

  A备课、上课

  B思想政治教育

  C课外作业的布置与批改

  D学业成绩的检查与评定

• 2. “默写”属于()。

  A有意识记

  B无意识记

  C有意回忆

  D无意回忆

• 3. 教师职业倦怠的核心成分不包括（）

  A情绪衰竭

  B去人性化

  C发展动力缺失

  D个人成就感降低

• 4. 学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，也认为讲得非常好，这种现象被称为（）

  A社会刻板印象

  B晕轮效应

  C首因效应

  D近因效应

• 5. 根据埃里克森的人格发展理论，6～12岁儿童要解决的主要矛盾是（）

  A自主感对羞耻感

  B主动感对内疚感

  C勤奋感对自卑感

  D自我同一性对角色混乱

• 6. 学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是()。

  A推理

  B判断

  C综合

  D概念

• 7. 小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于（）

  A抑郁症

  B恐惧症

  C焦虑症

  D强迫症

• 8. 如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的生活没有意义。这种人患有的是（）

  A焦虑症

  B抑郁症

  C强迫症

  D恐惧症

• 9. 元认知监控策略的特征是()

  A设置学习目标

  B预计结果

  C修正目标

  D检测认知过程

• 10. 下列对“关键期”的理解不正确的一项是()

  A关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

  B关键期是突然开始和停止的

  C鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

  D在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

• 11. 儿童的认知发展到具体运算阶段的标志是（）。

  A思维的可逆性

  B具体逻辑推理

  C以自我为中心

  D守恒概念的形成

• 12. 杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和（）。

  A教师中心

  B学校中心

  C书本中心

  D经验中心

• 13. 教育研究首先必须遵守的原则是（）。

  A伦理性原则

  B匿名原则

  C保密原则

  D自愿原则

• 14. 李强发现自己的观点和其他同学不一致时，也能坚持己见。其认知方式属于（）。

  A场依存型

  B场独立型

  C冲动型

  D沉思型

• 15. 随着年龄和才智的增长，学生的（）在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

  A自我评价能力

  B自我调控能力

  C自我教育能力

  D自我学习能力

• 16. 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（ ）。

  A社会意义

  B动机的作用与学习活动的关系

  C个人的前途

  D动力来源

• 17. 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（ ）
  

  A德育原则

  B德育途径

  C德育方法

  D德育模式

• 18. 由于过去的反复经验而使个体在解决问题时具有某种倾向性或心理活动的准备状态，这现象即()。

  A定势

  B顺应

  C变式

  D同化

• 19. 小李发现一个现象，月亮特别亮的时候，他就觉得星星好像很稀少。这种“月明星稀”是感觉的（）现象。

  A适应

  B对比

  C后象

  D错觉

• 20. 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育的()。

  A疏导原则

  B因材施教原则

  C知行统一原则

  D一致性和连贯性原则

• 21. 下述著作中反映柏拉图的教育思想的是（）

  A《理想国》

  B《政治学》

  C《论演说家的教育》

  D《民主主义与教育》

• 1. 记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。

• 2. 教育是个体发展的物质前提。

• 3. 耶克斯一多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。

• 4. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于抑郁质。

• 1. 如何在课堂中有效地保持学生的有意注意

• 2. 简述桑代克的试误说对教学的启示

• 3. 什么是课程设计?其意义是什么?

• 4. 简述教学评价的原则。

• 1. 一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。

• 2. 材料：学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容。他的学习成绩一直不理想。问题：根据学习策略和方法的内容对材料进行分析，并提出帮助小王提升学习成绩的建议。