高中物理学科知识与教学能力模拟试卷(二)

• 1. 如图所示，一根长为L的轻杆OA，0端用铰链固定，另一端固定着一个小球A，轻杆靠在一个质量为M、高为h的物块上，若物块与水平地面的摩擦力不计，当物块沿地面向右运动到杆与水平方向夹角为θ时，物块速度大小为v，此时小球A的线速度大小为( )。
  

  AA

  BB

  CC

  DD

• 2. 一沿x轴正方向传播的简谐横波t时刻的波形图像如图所示，已知该波的周期为T，a、b、c、d为沿波传播方向上的四个质点。则下列说法中错误的是（ ）。
  
  

  A 

  B在t+2T时，质点d的加速度达到最大值

  C从t到t+2T的时间间隔内，质点d通过的路程为6cm

  Dt时刻后，质点b比质点a先回到平衡位置

• 3. 如图，在正点电荷Q的电场中有M、Ⅳ、P、F四点，M、N、P为直角三角形的三个顶点，F为MN的中点＜M=30。M、N、P、F四点的电势分别用φm、φn、φpφf表示。已知φm=φn，φp=φf，点电荷Q在M、N、P三点所在的平面内，则( )。
  
  

  A点电荷Q不一定在MP的连线上

  B连接PF的线段一定在同一等势面上

  C将正试探电荷从P点搬运到Ⅳ点，电场力做负功

  Dφp大于φm

• 4. 如图所示，真空中有A、B两个等量异种点电荷，O、M、N是AB连线的垂线上的三个点，且AO>OB。一个带负电的检验电荷仅在电场力的作用下，从M点运动到N点，其轨迹如图中实线所示。若M、N两点的电势分别为M和N，检验电荷通过M、Ⅳ两点的动能分别为E_kM和E_kN，则( )。
  
  

  AA

  BB

  CC

  DD

• 5. 如下图所示，一根通电直导线垂直放在磁感应强度为1T的匀强磁场中，以导线截面的中心为圆心，半径为r的圆周上有a,b、c、d四个点，已知a点的实际磁感应强度为零，则下列叙述正确的是(    )。
  
  

  A直导线中的电流方向垂直纸面向外

  Bb点的实际磁感应强度为√2T，方向斜向上，与B的夹角为45°

  Cc点的实际磁感应强度也为零

  Dd点的实际磁感应强度跟b点的相同 

• 6. 处于平衡状态的一瓶氦气和一瓶氧气，若它们的分子平均动能相同，分子数密度也相同，则它们的( )。

  A温度相同，但氦气的压强大于氧气的压强

  B压强相同，但氦气的温度高于氧气的温度

  C温度、压强均不相同

  D温度、压强都相同

• 7. 如图所示，固定容器及可动活塞P都是绝热的，中间有一导热的固定隔板B,B的两边分别盛有气体甲和乙。现将活塞p缓慢地向B移动一段距离，已知气体的温度随其内能的增加而升高，则在移动P的过程中(    )。
  

  A外力对乙做功；甲的内能不变

  B外力对乙做功；乙的内能不变

  C乙传递热量给甲；乙的内能增加

  D乙的内能增加；甲的内能不变 

• 8. 如图2所示，质量为M，倾角为θ的斜劈在水平面上以一定的初速度向右滑动的过程中，质量为m的光滑小球在斜面上恰好保持与斜劈相对静止。已知斜劈与地面之间的动摩擦因数是μ，则下列说法正确的是(    )。
  
  

  A小球与斜面间的压力是mgcosθ

  B小球与斜面的加速度大小是gsinθ

  C地面对斜劈的支持力一定大于(M+m)g

  D地面与斜劈之间的动摩擦因数μ=tanθ

• 1. 一半径为0．50m的飞轮在启动时的短时间内，其角速度与时间的平方成正比。在t=2．0s时测得轮边缘一点的速度值为4．0m/s。求：
  (1)该轮在t'=0．5s的角速度，轮缘一点的切向加速度的大小和总加速度的大小。
  (2)该点在2．0S内所转过的角度。

• 1. 案例：
  下面是一道作业题及某学生的解答。
  习题：半径分别为r和2r的同心圆形导轨固定在同一水平面内，一长为r、质量为m且质量分布均匀的直导体棒AB置于圆导轨上面，BA的延长线通过圆导轨中心O，装置的俯视图如图所示。整个装置位于一匀强磁场中，磁感应强度的大小为B，方向竖直向下，在内圆导轨的C点和外圆导轨的D点之间接有一阻值为R的电阻(图中未画出)。直导体棒在水平外力作用下以速度ω绕O逆时针匀速转动、转动过程中始终与导轨保持良好接触。设导体棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒和导轨的电阻均可忽略，重力加速度大小为g。
  
  求：
  (1)通过电阻尺的感应电流的方向和大小：
  (2)外力的功率。
  解：(1)导体棒AB上的感应电动势的大小为
  ε=Blυ=B(2r)(2rω)-Br(rω)=3Br²ω
  根据右手定则，感应电流的方向是从B端流向A端，因此电阻R的感应电流的方向是从C端流向D端。由欧姆定律可得通过R的感应电流
  
  
  
  (1)指出此道试题检测了学生所学的哪些知识点。
  (2)指出作业中的错误并分析错误的原因。
  (3)针对上述错误原因设计一个教学片段，帮助学生正确解决该问题。

• 2. 案例：
  下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
  师：初中我们学过做功的两个要素是什么?
  生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
  师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移。这时我们就说这个力对物体做了功。
  生：恩，为什么要引入位移这个概念呢?
  师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。
  
  生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
  师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢?同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。
  
  生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是
  师：对，这就是我们所说的功的表达式就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
  问题：
  (1)对上述教学片段进行评析。
  (2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。

• 1. 阅读材料．根据要求完成教学设计。
  材料：如图3所示为高中物理某教科书“光的粒子性”一节中光电效应的演示实验。
  
  任务：
  设计一个教学片段，向学生介绍光电效应现象。

• 2. 阅读材料，根据要求完成教学设计。
  材料下面是高中物理某教材“重力势能”一节中关于物体沿不同路径下落时重力做功的实验示意图。
  
  任务：
  (1)说明重力势能这节课在教材中的作用。
  (2)基于以上实验，设计一个师生交流的教学片段。