生物学科知识与教学能力(高级中学)考试题(一)-聚题库

1. 对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是（）

A细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变

B细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段

C细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢

D细胞死亡是细胞癌变的结果

2. 下列有关物种的叙述，正确的一组是()。①一个种群就是一个物种
②能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物
③隔离是新物种形成的必要条件
④在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的

A①③

B②③

C②④

D①④

3. 在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法()。

A正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境

B正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂

C错误，不利于良好师生关系的形成

D错误，忽略了纪律不良学生的需求

4. 在开展调查某市常见传染病的活动时，下列哪一项不是开始调查就能完成的（）

A确定调查目标

B制订调查方案

C得出调查结论

D选取调查对象

5. “单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点?为什么?”此类提问属于哪一种提问类型?（）

A理解型

B分析型

C评价型

D综合型

6. 在“基因对性状的控制”教学中，教师用图5阐明中心法则。该模型属于()。

A生物模型

B概念模型

C数学模型

D物理模型

7. 在光合作用的教学中，教师制订了教学目标：“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征?（）

A指向性

B准确性

C可测量性

D以教师为主体

8. 教师在对“DNA是主要的遗传物质”一节进行教学设计时，从多元智能理论的教学原则出发，下列哪一条应该是优先考虑的原则?（）

A设计与日常活动关系密切的真实任务

B激励并给予学生自主解决问题的自主权

C强调教师的教学方法和手段的针对性

D鼓励学生在社会背景中检验自己的观点

9. 如下图表示一个神经元在一次兴奋后，将兴奋传递给另一个神经元的过程。下面的相关叙述正确的是（）

AA处和B处的动作电位是同步发生的

B从图中可看出B处先产生兴奋再传到A处引起兴奋

CA处产生的动作电位表现为内负外正

D兴奋由A→C→B的传递过程中的信号变化为电信号→化学信号→电信号

10. 将蛋清溶液做如下两种方式处理，有关分析正确的是（）

A①②过程的处理，不会破坏蛋白质的空间结构及肽键

B③④过程的处理，都能使蛋白质的空间结构及肽键遭到破坏

C③过程有水分子产生，④过程有水分子消耗

D向甲、乙两溶液中加入双缩脲试剂，甲溶液变紫色，乙溶液不会变紫色

11. 一对表现正常的夫妇有一个正常的男孩和一个患有某种遗传病的女孩。如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，则这个儿子携带致病基因的几率为（）。

AA

BB

CC

DD

12. 图2中纵坐标表示植物某种气体吸收量或释放量的变化。下列说法正确的是()。

(注：不考虑横坐标和纵坐标单位的具体表示形式，单位的表示方法相同)

A若F点以后进一步提高光照强度，光合作用强度会一直不变

B若4代表O_{2吸收量，D点时，叶肉细胞既不吸收O_{2也不释放O₂}}

CC点时，叶肉细胞中能产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体

D若A代表CO_{2释放量，适当提高大气中的CO_{2浓度，E点可能向右下移动}}

13. 人们经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是()。

A植物缺少无机盐，影响生长

B植物缺少水，影响光合作用

C土壤缺少氧气，影响根的呼吸

D气孔关闭，影响蒸腾作用

14. 下列关于动物细胞培养的叙述正确的是()。

A培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞

B克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生变化

C二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的

D恶性细胞系的细胞可进行传代培养

15. C4途径中，CO2的受体是（　　）。

A草酰乙酸

B磷酸烯醇式丙酮酸

C天冬氨酸

D二磷酸核酮糖

16. 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用（　　）

A设置悬念

B巩固旧知识

C突破难点

D引导学生提出问题

17. 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（　　）。

AK+的跨膜运输方式不一定是主动运输

B细胞对离子的吸收具有选择性

C海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

18. 在果蝇的下列细胞中，一定存在Y染色体的细胞是（）

A初级精母细胞

B精细胞

C初级卵母细胞

D卵细胞

19. 下列叙述能体现情感态度与价值观教学目标要求的是（）。
①积极主动地完成垃圾分类的任务
②设计垃圾处理与环境污染相关性的实验探究方案
③在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议
④在调查报告中表现出对垃圾污染环境的忧虑

A①②③

B①②④

C①③④

D②③④

20. 研究表明，每个人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指纹一样用来识别身份，这种方法就是DNA指纹技术。下列关于DNA指纹技术的说法，正确的是（）。

A应用DNA指纹技术首先需用合适的酶将待检测的样品DNA切成片段，该酶是DNA酶

B切出的DNA片段可以用差速离心的方法进行分离

C该技术利用了DNA分子的特异性

D通过检测线粒体DNA可以鉴定父子关系

21. 下列关于生物膜的结构和功能的叙述，错误的是()。

A细胞间的信息传递都需要依赖细胞膜上相应受体的作用

B细胞膜中的磷脂分子由甘油、脂肪酸和磷酸组成

C细胞膜是防止细胞外物质自由进入细胞的屏障，它保证了细胞内环境的相对稳定

D细胞对物质的吸收具有选择性依赖于细胞膜的功能特性

22. 据下图判断下列说法错误的是（）

A垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素

B垂体可分泌促甲状腺激素，促进甲状腺分泌甲状腺激素

C下丘脑可调节垂体的活动

D血液中含有较高的甲状腺激素，对垂体、下丘脑有抑制作用

23. 如图6表示某植物在不同光照强度下，单位时间内CO₂释放量和O₂产生总量的相对变化。对植物生理过程分析正确的是()。

A光照强度为a时，光合作用强度不为零

B光照强度为b时，光合作用与呼吸作用强度相等

C光照强度为c时，光合作用强度是呼吸作用强度的两倍

D光照强度为d时。光合作用从环境中吸收2单位CO₂

24. 对下图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四幅图的描述，正确的是（）

A图Ⅰ显现出该植物细胞正处于光合速率小于细胞呼吸速率的状态

B图Ⅱ虚线表示酶促反应中提高底物浓度后的变化曲线

C图Ⅲ中Y曲线不能超过K值是受食物、空间、气候、天敌等因素的限制

D图Ⅳ曲线表明肝脏中肝糖原在a点时含量最多

25. 如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图。下列有关此图的说法正确的是（）

A该生物的基因型一定是AaBB

B该体细胞中染色体数最多为4条

C该细胞有可能是次级精母细胞或第一极体

D如果1是X染色体，那么2是Y染色体，3和4为常染色体

1. 下图a为建立的人工生态系统示意图，b为放养在其中的某种鱼的种群数量增长率随时间的变化曲线。回答下列问题：

(1)从生态系统组成成分看，该系统中的鱼和蚕属于__________。
(2)在图b中，t₁时该种群的年龄组成是__________型，若在t₂时种群数量为K，为了持续获得最大捕捞量，应使其种群数量保持在K／2水平，其原因是__________。
(3)建立此人工生态系统的目的是__________，实现对能量的多级利用，提高能量的利用率，使其更多地流向对人类有力的方向。
(4)该生态系统生物种类和数量不多，人的作用比较突出，因此该生态系统的__________稳定性较弱。

2. 图6为记录离体神经细胞电生理装置示意图。A为刺激仪。B为记录仪，其中一个电极插入细胞内，另一电极至于细胞外并接地(令其电位为零)。C为离体的神经细胞。

请据图回答问题：
(1)A不给予刺激，B记录到的电位比膜外电位______(高／低)，此时膜主要对______离子通透。
(2)当A给予有效刺激，B记录到的电位波动叫作______电位。该电位波动的形成，主要是膜先后对______离子和______离子选择性通透的结果。

1. 材料：下面为“植物根尖有丝分裂”实验的基本步骤：
首先，准备实验材料。将洋葱的大老根去除，经水培生根，根长约为5cm时，取出生长健壮的根制成临时装片用于观察有丝分裂。
其次，制作装片，包括解离→漂洗→染色→制片。
①解离：剪取根尖2～3mm，放入盛有质量分数为15％的盐酸和体积分数为95％的酒精(体积比为1:1)，解离3～5min。解离的目的是使组织中的细胞相互分离开来。
②漂洗：将根尖取出，放入盛有清水的培养皿中漂洗10min。漂洗的目的是洗去解离液，防止解离过度。
③染色：用质量浓度为0．01g／mL龙胆紫溶液染色3～5min。
④制片：用镊子将这段根尖取出来，放在载玻片上，加一滴清水，并把根尖弄碎，盖上盖玻片。然后，用手指轻轻地按压盖玻片，使细胞分散开来。
最后，观察临时装片并绘制图像。观察时，应先在低倍显微镜下观察，找到分生区细胞，将其移到视野中央；再换高倍镜进行观察，首先观察中期图像，再分别观察前期、后期、末期、间期的图像。并尝试绘制出有丝分裂各个时期的简图。
问题：
(1)根据内容，分析教师应该将该实验的教学安排在学习有丝分裂的概念和过程之前，还是之后，并阐明理由。
(2)根据该实验的教学内容，分析教师在进行该实验教学时的注意事项。

2. 问题：

(1)课堂作业是为了检测教学目标的达成情况，从教学评价的目的来划分，这种课堂作业属于哪种类型的教学评价?写出该作业所对应的课程标准中的学习目标。
(2)从所展示的学生作答示例对该学生的掌握程度进行评析。

1. 以下是某教师关于“基因突变与基因重组”一节的教学过程设计。

要求：
(1)根据材料写出本节课的生命观念维度的教学目标，并分析教师为达成该教学目标采用了哪些教学方法。
(2)根据该教师的教学过程设计，为本节课“基因突变与基因重组”设计一个提纲式的板书，并简要说明板书设计的要点。

生物学科知识与教学能力(高级中学)考试题(一)

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