下面对《登高》这首诗的理解有误的一项是（）
A. 本诗是诗人在夔州期间写得一首即景伤怀的律诗，前四句写景，后四句抒情
B. 本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作，不涉及忧国忧民之情
C. 本诗用字精当，对仗工整，情景交融，被赞为“古今七言律诗之冠”
D. 本诗写出了诗人晚年离开成都以后生活的艰辛，内心的凄苦
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下面对《登高》这首诗的理解有误的一项是（）
A.本诗是诗人在夔州期间写得一首即景伤怀的律诗，前四句写景，后四句抒情 B.本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作，不涉及忧国忧民之情 C.本诗用字精当，对仗工整，情景交融，被赞为“古今七言律诗之冠” D.本诗写出了诗人晚年离开成都以后生活的艰辛，内心的凄苦
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对《登高》一诗的理解有误的一项是（）
A.首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生动具体细致的刻画 B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物——萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间 C.颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹 D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯艰难苦恨繁霜鬓是他关于现实观照的结果
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对《登高》一诗的理解有误的一项是
A.首联精选意象，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情 B.颔联“落木”的“木”，有很强的暗示性，让人联想到颜色的枯黄和清秋的舒朗 C.颈联写诗人漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命衰弱抗争的精神 D.尾联写诗人备尝艰难潦倒之苦，贫病交加，以至于无钱沽酒，悲愁就更难排遣
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对《登高》一诗的理解有误的一项是
A.首联精选意象，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情 B.颔联“落木”的“木”，有很强的暗示性，让人联想到颜色的枯黄和清秋的舒朗 C.颈联写诗人漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命衰弱抗争的精神 D.尾联写诗人备尝艰难潦倒之苦，贫病交加，以至于无钱沽酒，悲愁就更难排遣
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对《望岳》这首诗理解有误的一项是（）
A.一二句借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。岱宗即东岳泰山 B.第五句的意思是诗人看见山中云气层出不穷，心胸为之荡漾。“曾”通“层” C.七八句化用孔子的名言：“登泰山而小天下”，抒发了诗人登上泰山之后的感受 D.全诗切着“望”字而写，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和高大雄伟的气势，也透露出诗人早年的远大抱负
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下面对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是（）
A.古语云:秋风秋雨愁煞人，而诗人笔下的秋天，是富有诗意的，是世外桃源般的，是明媚淸甜的 B.震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。先是视觉，然后听觉，产生一种隐约、飘逸的意境，丁丁表现出声音的悠远、山谷的幽深 C.轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。写渔人不在意收获多少，而是在感受秋意，在悠闲自得中享受生活 D.秋天梦寐在牧羊女的眼里。牧羊女白天看不见爱恋的牧童，倍感失落伤心，就去睡梦中找寻。含蓄地写出初恋少女的做妙、朦胧的感觉
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下面对《静女》这首诗赏析错误的一项是（ ）
A.此诗以第一人称“我”——男青年的视角写第一次与恋人约会的情景。 B.诗歌重章复唱，不注重细节描绘，从大处着笔，风格朴实，增添了艺术魅力。 C.第一章写青年之约，第二章写青年之恋，第三章写青年之诚。 D.作者由静女而彤管，由荑而静女之情，把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈而纯朴的恋情。
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下面对《将进酒》一诗分析有误的一项是（ ）
A.诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。 B.这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而愤激则是内核。 C.在这首诗中，诗人的感情发展变化极快。开头四句写悲，“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情。“主人”句至结尾写狂放之情。 D.全诗以七言为主，夹以三、五、十言，参差错落，体现了排律的整齐美。节奏上奔放而徐疾有变。
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下面对课文理解有误的一项是（??? ）
A.《伤仲永》叙议结合，标题中的“伤”流露出对天资聪慧的方仲永最终沦为普通人的惋惜。 B.鲁迅散文集《呐喊》中的《社戏》一文，用写意的笔触描写了月夜行船、船头看戏、午 夜归航这几个画面，是一篇充满了江南水乡气息的诗意散文。 C.短篇小说巨匠莫泊桑，在《福楼拜家的星期天》里紧紧抓住四位名作家在外貌和性格上的特点，用极精到的语言将人物刻画得栩栩如生。 D.《孙权劝学》中开篇吕蒙找借口推脱学习和后文吕蒙的巨大转变形成鲜明对比，突出了学习的重要性和巨大作用。
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下面对选文的理解,有误的一项是（）
A.从率尔而对曰：‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也’的神态、语言描写中，可以看出子路是一个有抱负，坦诚，但性格比较鲁莽、轻率、自负的人 B.从方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子 的语言描写中，可以看出冉有是一个谦虚谨慎，说话很有分寸的人 C.从非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉 的语言描写中，可以看出公西华是一个谦恭有礼，娴于辞令的人 D.从莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 的语言描写中，可以看出曾皙是一个洒脱、只追求个人享受而没有理想的人
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下面对这首词的理解，不恰当的一项是（）
下面对课文内容理解有误的一项是( )
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下面对加点文言词语理解有误的一项是：（）
下面对课文的理解有误的一项是 3分
下面对古诗文理解有误的一项是( )
下面对阅读教学理解有误的一项是（ ）。
下面对《过故人庄》这首诗的赏析不正确的一项是（）
下面对《游子吟》这首诗的赏析，不正确的一项是（）
对这首诗的分析有误的一项是：( )
对这首诗理解正确的一项是（）
对《木兰诗》一诗理解有误的一项是
下面对本诗理解与分析不正确的一项是
对《登高》这首诗的表现手法赏析不当的一项是（）
对本诗的理解有误的一项是（ ）
对这首诗的理解，不恰当的一项是
对这首诗的理解，不恰当的一项是
对这首诗的理解，不恰当的一项是()
对这首诗内容理解不恰当的一项是（）
关于教育与处罚相结合政策，下面对其理解有误的一项是( )。
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