（　　）目标是不同阶段任务的具体化。

（　  ）是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。 学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。（） 学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化（） 学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化（） 具体活动目标是（）的最终分解和具体化。 德育目的具体化的首要任务是（） “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关系。”这反映了教育管理目标的作用（） “教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关系。”这主要体现了教育管理目标的（） 国家教育目的在不同教育阶段、不同级别的学校、不同专业方向的具体化是（） 建设项目投资目标的形成和投资的实现是经过不同阶段完成的，其中在项目实施准备阶段，项目投资目标具体化，没有形成（）。 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( ) 职能范围是公共组织目标的具体化。 培养目标是教育目的的具体化。   战略目标的制定能够使战略任务具体化和数量化。() （）是为年龄阶段目标以及语言教育总目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化。 首先探讨课程目标具体化、标准化的是    (    ) 最先探讨课程目标具体化、标准化的是 学校培养目标是教育目的的具体化。（　） 企业目标是企业使命和宗旨的具体化（） 为什么要进行组织目标的具体化？