相关试题
换一换
日常可以运用“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等培养收敛思维能力（）
A.正确 B.错误
答案
“一题多解”“一事多写”“一物多用”等都是（ ）的表现形式。
A.发散思维 B.分析思维 C.集中思维 D.直觉思维
答案
一题多解、一物多用等体现了（）思维。
A.发散 B.收敛 C.逆向 D.正向
答案
一题多解、一物多用等体现了（）思维。
答案
教师通过“一题多解”“一物多用”等方式，培养学生的能力
答案
通过续编不同的故事结局、一题多解、一题多写等方式可以培养学生的（）
A.形象思维 B.抽象思维 C.聚合思维 D.发散思维
答案
“一题多解”“一物多用”的教学方式主要用于训练学生的（）
A.聚合思维 B.直觉运作思维 C.发散思维 D.抽象逻辑思维
答案
王老师在上课过程中非常注意锻炼学生“一题多解”“一物多用”的能力，目的是培养学生们的( )。
A.直觉思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.辐合思维
答案
“一题多解”可以训练学生的发散思维。（ ）
答案
“一题多解”的思维是（）
A.聚合思维 B.集中思维 C.发散思维 D.抽象思维
答案
热门试题
一题多解能培养学生的（）
数学中"一题多解"的思维，属于（）
“一题多解”是要培养学生的（ ）。
“一题多解”是要培养学生的（）。
“一题多解”是要培养学生的（）
“一题多解”反映的是哪种思维类型?（）。
“一题多解”是要培养学生的( )。多选
学生能做到“一题多解”的思维活动是
学生能够做到“一题多解”的思维活动是（）
学生能做到“一题多解”的思维活动是（ ）
学生能做到“一题多解”的思维活动是（）
教师运用“一题多用，一题多变”等方法对学生进行训练，锻炼了学生的（）
（2013辽宁大连）一题多解是培养学生的()。
“一题多解”是要培养学生的()。(2011-05)
学生能够“一题多解”说明他们集中思维能力很强。
一题多解属于（）。
一题多解属于（）
一题多解属于( )。
“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。”该言论反映的是（）
学生解答问题时“一题多解”探求多种答案，这种思维方式是发散思维（）
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