{pz_填空}作为一种精神动力，是一种内在的道德信念，对教师的道德活动和道德行为具有重要的指导、自我监督和评价作用。

(2006年9月)教师职业是一种专门职业，教师是{pz_填空}人员。 {pz_填空}是一种对遗忘原因最古老的解释。 一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，这叫做{pz_填空}。 复述是一种主要的{pz_填空}手段。 教师职业道德是一种“实践精神”。 职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会职业道德关系 的{pz_填空}和{pz_填空}，是一种对职业关系和职业活动是非善恶的内心体验。 信念是一种动力，没有强弱之分。 信念是一种动力，没有强弱之分（） 从职业性质的层面来说，教师职业是一种专门职业，教师是{pz_填空} 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主（） 伦理、道德是一种信念伦理、自律伦理，因此教师道德建设应以教师的自我修养为主。（ ） 辨析：教师职业道德是一种“实践精神”。 教学作为一种过程性的活动，是{pz_填空}和{pz_填空}的统一。 测量主要是一种{pz_填空}的过程。 任何一种品德都包含三个基本成分：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 班级管理体现 了{pz_填空}和{pz_填空}之间的双向活动,是一种{pz_填空}的关系。 情感是人对客观事物是否符合人的需要的一种反映，它包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 合作学习是一种{pz_填空}教学策略。 位置记忆法是一种传统的{pz_填空}。