教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。

运用观察法了解学前儿童就是（）。 （　）是教师观察、发现和指导儿童最经常、最自然、最容易的活动。 教师指导下的儿童自主观察是以幼儿为（ ）的活动阶段。 教师为幼儿提供观察对象，观察对象一般以虚物为主。() 教师要细心观察学前儿童的游戏过程，发出指令和要求，直接控制幼儿的游戏行为 在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（） 学前儿童科学教育中，常用的观察方法有比较性观察、（）、（）长期系统性观察、间或性观察、室内观察与室外观察等几种。 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（ ）。 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况， （ ）。 指导学前儿童的自由游戏应做到尊重儿童游戏的自主性；认真观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况，（ ）。 在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向规察个别事物（） 学前儿童观察力的评价标准包括（）。 在培养儿童观察力时，要（）。①使儿童明确观察的目的任务。②使儿童具有相应的知识准备。③指导儿童观察的方法，培养观察的技能。④要重视观察结果的处理和运用 在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向规察个别事物。(   ) 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的（） 指导学前儿童的自由游戏时应做到尊重儿童游戏的自主性，认真的观察儿童的游戏，了解儿童游戏的真实情况（ ）。 简述学前儿童观察力发展的主要特征。 简述学前儿童观察力发展的主要特征 学前儿童观察的发展在教育影响下有哪些表现? 简述学前儿童科学教育中观察法的作用。