在我国先秦时期，主张教学应将学、思、行结合，还强调学习要学以致用的思想家是(   )。

我国教育思想家（）指出：学习知识的过程包括学、问、思、辨、行几个方面 结合自己的学习经历，说明怎样运用学思结合的方法提高自己的学习效果。 “不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想（） 我国伟大的教育家孟子把学习过程概括为学—思—行的统一过程（） （）把学习过程概括为学--思--行的统一过程 最早提出学习过程是“学—思—行”的教育家是（） 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者是我国古代的教育家 ____ 。 专业基础知识61.“学思行并重”“循循善诱”“乐学和立志”都属于（）的教学原则 “不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子 的思想（） （名词解析）学思结合 孔子所说的学，并不是学习客观知识和客观技能，因此单单死记硬背是行不通的，而是要学思结合，不能偏废。（） 我国著名教育家陶行知先生告诉我们：“学校的任务是千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生强调了学习的重要性。 以学为主的信息化教学设计强调针对学习结果的评价 我国古代伟大的教育家（）把学习过程概括为“学思一行”的统一过程 最早提出学习过程是“学——思——行”的过程的教育家是（） （）把学习过程概括为学一思一行的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想 （）把学习过程概括为学一思一行的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想 先秦时期，明确提出反对“述而不作”，强调要“述作结合”的山东古代教育思想家是??（???） 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学一思一行的统一过程的学者是我国 古代的教育家（ ）。 在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学——思——行的统一过程的学者 是我国古代的教育家{pz_填空}。