在教育发展史上，中美两位伟大的教育家确立的信条式的教育命题，分别揭示了教育与生活的本质联系，既杜威提出的“生活即教育”和陶行知倡导的“教育即生活”。

在教育史上主张“有教无类”的教育家是（） 在教育史上，英国教育家洛克提出（） 提出“教、学、做合一”的教育家是__________，提出“做中教，做中学，做中求进步”的教育家是__________。 被誉为“教育史上的哥白尼”的教育家是 被称为“教育史上的哥白尼”的教育家是() 著名教育家（）说，我的教育信条是，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。 在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是（　　） 《论语》是记述一位教育家言行的著作，这位教育家是（） 教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是（） 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()． 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） 在西方教育史上，第一位详细地论述如何训练儿童感官的教育家是() 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（） 在教育史上主张因材施教思想的教育家是： 在西方教育史上，提出“白板说”的教育家是（） 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是（）。 孔子是（）时期伟大的教育家、思想家。 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是()