柏拉图在（）中建立了学前教育理论。他的观点标志着学前公共教育思想的诞生。

福禄倍尔创立的幼儿园教育体系，标志着学前教育机构的作用开始由()转向“教育”。 学前教育理论则是对学前教育规律的具体阐发。 为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。 1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。 福禄倍尔创立的幼儿园教育体系，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向()。 学前教育的实施形式主要包括学前公共教育和() 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的颁行标志着学前教育制度的建立,其颁行时间是() 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（  ） 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（） 从公共产品理论的角度看，学前教育具有（　） 标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变：夸美纽斯的（）。 我国第一所官办学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的（），这标志着我国学前社会教育机构的诞生。 日本学前教育史上的第一所公共学前教育机构是（） 在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的观点主要有（）。 前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论研究的功能。() 学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 建立了多种层次、多种学制、多种规格的学前教育师资培训机构是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。