为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础的学前教育理论是（）的学前教育理论。

苏联学前教育机构类型不包括( ) 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 1959年，苏联《关于改革学前教育制度的决定》正式将学前教育机构命名为（） 学前教育的基础性是指学前教育具有的（）的特征。 以柏拉图和亚里士多德为代表的希腊学前教育思想，为西方学前教育思想发展奠定了重要的基础。() 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 前苏联学前教育机构的类型有：() 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 学前教育课程是学前教育的支柱（） 苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色 学前教育是（ ）的基础。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   （），是来中国最早的苏联学前教育专家。 苏联最广泛的学前教育机构类型是（） 前苏联学前教育理论流派的代表是（） 从学前教育的目的体系来看， 是实现学前教育目的最基本的目标要素