目标游离评价模式主张在教育评价中应（）

目的游离评价模式主张( )。 目的游离评价模式主张（　　）。 评价中不能把决策者预定的教育目的、目标告诉评价者，而需要评价者去主动收集教育的全部成果和信息，这种把教育目标与评价活动相分离的评价模式，称为目标游离模式。() 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 斯克里文的目的游离评价模式主张(   )。 在目标游离评价模式中，教师的主观因素不会影响评价效果。 提出了目标游离评价模式的是（　　） 目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）上来。 目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转 向（ ）上来。 在泰勒的课程愿望和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标游离评价模式（） 于1967年提出目标游离评价模式的是（　　） 目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向(    )上来。 关于目标游离课程评价模式的表述错误的是（） 教育评价中的“目标模式”（ObjectMode），有时也称为（）。 怎么理解目标本位评价与目标游离评价？ 教育评价的行为目标模式就是（） 被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（） 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。