教学论是教育学中的一门分支学科，对（）的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践

标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论的是（）。 比较教育学严格上来讲不是一门教育学科（） 捷克教育家夸美纽斯《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（ ） 教育学成为一门独立学科，以的《大教学论》的发表为标志 教育学成为一门独立学科．以（）的《大教学论》的发表为标志。 教育学作为一门规范学科始于（） 教育学作为一门学科的建立始于（）。 教育学作为一门学科的建立始于（）。 1632年，捷克著名教育家（）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。 1632年，捷克著名教育家（  ）的《大教学论》出版，标志着教育学形成一门独立形态的学科。   《普通教育学》标志教育学成为一门独立的学科。 教育学作为一门学科的建立始于洛克。 教育学作为一门独立的学科萌芽于（）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于() 教育学作为一门独立的学科萌芽于()。 教育学作为一门独立学科，始建于（　　）。 教育学作为一门独立的学科萌芽于（　　）。 赫尔巴特的《大教学论》的发表标志着教育学作为一门规范的学科发展起来了。(　　) 夸美纽斯出版《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，随后教育学在众多因素的推动下逐渐发展完善。推动教育学发展的内在动力是_____。 1632年，夸美纽斯在《大教学论》中首次提出要把“教育学”作为一门独立的科学。