相关试题
换一换
5-6岁幼儿初步理解量的（）。
A.特殊性 B.差异性 C.对应性 D.相对性
答案
5～6岁幼儿能初步理解量的相对性。（ ）
答案
在具有初步的阅读理解能力中提出5--6岁幼儿能达到（）
A.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 B.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 C.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。 D.能大体讲出故事的主要内容。
答案
语言领域中，5-6岁幼儿具有初步的阅读理解能力的典型表现是什么
答案
下列哪个选项是3-4岁幼儿在“具有初步的阅读理解能力”子目标中的目标表现（）
A.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法 B.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事 C.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等 D.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节
答案
在阅读与书写准备具有初步阅读理解能力目标中对5-6岁年龄段幼儿的发展要求有（）
A.能大体讲出所听故事的主要内容 B.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事 C.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感 D.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法 E.能初步感受文学语言的美
答案
下列哪一项不是3～4岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的典型表现（）
A.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少 B.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1 C.能用数词描述事物和动作，如：我有一本书 D.能手口一致地点数5个以内的物体
答案
科学领域中，4-5岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的典型表现是什么
答案
5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。
A.体会 B.阅读 C.感受 D.分享
答案
5-6岁幼儿在科学领域“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是（）
A.初步理解量的相对性 B.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义 C.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算 D.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系
答案
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幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有( )。
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