阅读活动4.3中的阅读材料《翻转课堂面授活动中需要什么样的问题？》、《一所中学激励学生回答问题的做法》以及《反思常见的课堂对话句式》，从问题数量、激励措施和课堂应对方式反思问题设计思路。_

早期阅读活动中不需要教师关注幼儿的书写经验的学习。 读者是阅读活动的（），文献是阅读活动的客体。 结合自己的阅读经验，谈谈文学接受的主客体分别需要什么条件。 结合自己的阅读经验， 谈谈文学接受的主客体分别需要什么条件。 结合自己的阅读经验， 谈谈文学接受的主客体分别需要什么条件 翻转课堂最为关键的环节在于如何组织课堂教学活动,促进学生积极参与学习活动。在翻转课堂中，课堂教学活动的主要任务是帮助学生完成知识的内化。教师在课堂教学活动的设计与安排时要把握两个关键：（） 早期阅读需要阅读材料，其中最为典型的阅读材料即 阅读行为是读者在阅读中（）的表现形式，它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段。 阅读行为是读者在阅读中（）的表现形式，它是实现阅读活动的内容、目的、效果的手段 早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（）紧密相连。 如何开展早期阅读中的亲子共读活动？ 阅读前准备性活动只是为正式阅读做好铺垫，它并不能代替正式的阅读活动。() 宽松自由的阅读氛围有助于儿童全身心地投入到阅读活动中。() 在幼儿阅读活动过程中，主要让家长为幼儿阅读即可，幼儿不用参与（） 在具体的文学阅读活动中，”期待视野”主要包括（）。 阅读活动中我们必须加强对（）问题的理解和把握，这样才能提高阅读质量。 “振兴中华读书活动”是属于业余型阅读需要。() 接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的（） 接受美学强调读者在阅读中的作用，认为作品的生命是读者的阅读活动赋予的。（） 从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）