案例：以下是甲乙两幼儿老师与儿童沟通时的言语举例： 　　 甲：“不许在墙上画画。”“你真好。”“有些小朋友纪律太成问题，吵闹不止、乱七八糟的、乌烟瘴气”“唠叨鬼别说了!我不想听你说不想和谁玩。” 　　 乙：“我喜欢你在纸上画画而不是墙上。”“你画了那么好的画，我为你感到骄傲!”“小朋友坐好后，老师才能开始讲故事。”“你今天好像不想和元元玩了，但我想你们很快会成为好朋友的。” 　　 根据以上举例分析： 　　 (1)早教工作者与幼儿沟通的原则; 　　 (2)早教工作者与幼儿沟通的要点。

教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。（　　） 教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等（） 在幼儿园，非言语沟通比言语沟通要好 在幼儿园，非言语沟通比言语沟通要好（） 因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，也更有说服力，所以作为幼儿教师应该大力提倡 教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量 论述教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？ 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿。（） 在幼儿园，和幼儿的沟通应多采用非言语沟通。 在幼儿园，和幼儿的沟通应多采用非言语沟通（） 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬幼儿，指导幼儿学会倾听。 ( ) 幼儿老师与家长沟通的前提是教师对家长的（） 教师与幼儿的沟通除了言语形式外，还有非言语的形式，如身体接触等。（） 保育员与幼儿进行言语沟通时应做到：学会耐心倾听，选用温柔友善的语言，蹲下来与幼儿目光接触，（ ）。 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。 ( ) 教师与幼儿的沟通就是要求教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听（） 幼儿初期儿童言语表达的特点（　　） 师幼沟通时，老师的微笑、爱抚、蹲下和幼儿交流等属于哪种沟通方式？（ ） 下列关于言语沟通与非言语沟通说法最全面的一项是（） 幼儿老师结束角色游戏时，不恰当的方式是（）