网络关系图又称{pz_填空}，在学习、教学和测评中广泛利用。

教学环境包括{pz_填空}和{pz_填空}。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和{pz_填空}。 在利用组织策略进行学习的过程中，常用的表格有{pz_填空}和{pz_填空}。 师生关系在教学上是{pz_填空}关系，在人格上是{pz_填空}关系，在社会道德上是{pz_填空}的关系。 教学工作的基本环节包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 师生关系在教育内容的教学上构成{pz_填空}关系，在人格上是{pz_填空}关系，在社会道德上是{pz_填空}关系。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程的基本要素为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为{pz_填空}、{pz_填空}和并列结合学习。 学习策略可以分为{pz_填空}策略、{pz_填空}策略和{pz_填空}策略。 布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个过程。 教学过程的基本阶段包括引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 教学过程的基本阶段有引起学习动机、{pz_填空}、{pz_填空}、运用知识、检查知识。 师生关系在教学上是{pz_填空}关系。 依据教学评价的时机，教学评价可分为{pz_填空}和{pz_填空}。 教育途径主要包括学校教学{pz_填空}和{pz_填空}。 在教和学的协同活动中 ，{pz_填空}是学习的主体，{pz_填空}在教学中发挥着主导作用。 联结理论提出，学习应遵循{pz_填空}律、{pz_填空}律和{pz_填空}律。