德育的过程具有多端性。（）

如何理解德育过程是长期的不断提高的过程，具有反复性和渐进性？ 联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点： 德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,具有实践性的特征（） 教育目标，德育目标，德育内容的共同特征都具有历史性和阶级性；都具有超前性或理想性。() 小学德育具有显著的特点，一是小学德育的基础性，二是小学德育的奠基性。 小学德育具有显著的特点，一是小学德育的基础性，二是小学德育的奠基性。 德育内容具有历史性，阶段性和（ ）。 小学德育具有____和奠基性的特点。 最早具有阶级性的德育是（） 德育具有社会性、（）性、阶级性、民族性、（）性。 德育原理中的德育概念，应该具有跨越历史时空的概括性，反映古今中外德育共有的本质特性，应该既具有抽象性，又具有跨越历史时空人涵盖性，具有恒久的符合德育本性的认知意义。这样做的好处体现在() 小学德育具有基础性、（ ）、（ ） 和活动性等特点。 德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（） 同一般社会影响相比，德育过程具有（）特点。 具有“致病广泛，变幻多端”特点的病邪是（） 不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。 ( ) 简述德育过程的一-致性与连贯性原则。 德育在促进人的思想品德发展提高的过程中，并不是直线上升的，而是呈现一种螺旋反复、逐步上升的轨迹，这种情况表明，德育过程具有渐进性和反复性。德育过程呈现出渐进性和反复性的原因是()。 相对而言，学校在德育过程中具有有利条件。 对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（ ）。