在维果斯基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念不包括（ ）。

简述福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响。 学前教育就是指托儿所教育、幼儿园教育。() （）幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点 学前教育规律主要包括学前儿童在家庭、幼儿园等各个场合中的表象,学前教育工作者在教育过程中的表现。 苏联学前教育机构类型（），幼儿之家和学前儿童之家，疗养、特殊、体弱儿童幼儿园。 日本的学前教育机构中的幼儿园的主要任务是教育，招收的幼儿为( ) 举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。 1840年，（）幼儿园成立，才有了真正的学前教育机构。 1950S学前教育的实质是幼儿园所设科目 将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是( ) 20世纪90年代以来，各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用，积极颁布了国家学前教育课程，其中于1996年颁布第一个幼儿园国家课程计划《幼儿园架构计划》的国家是（） 20世纪90年代以来,各国普遍关注了国家学前教育课程的引导、规范作用,积极颁布了国家学前教育课程,其中于1998年颁布第一部全国性的幼儿园课程标准———《幼儿园课程》的国家是（） 简述福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响。 《幼儿园教育指导纲要》的精神是学前教育评价的指导思想。() 幼儿园与社区合作不能提高学前教育正式机构的教育质量。 德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”。其中（）占主导地位 我国著名学前教育家陈鹤琴创办我国第一个学前教育实验中心—鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是1922年。() 注重对学前儿童和学前教育的科学研究，根据科学研究的最新成果修订幼儿园教育大纲是俄罗斯学前教育的特点之一。() 从形式上讲，我国现阶段学前教育主要包括（），其中，幼儿园教育占主要地位。 从形式上讲，我国现阶段学前教育主要包括（　　），其中，幼儿园教育占主要地位。