我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的()

通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的方法是( ) 对学前儿童实施(  )教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务。 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式 简述我国学前教育体制。 我国学前教育的性质有（） 试述我国学前教育的目标。 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，(  )教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。 论述外国学前教育学的发展过程 我国学前教育基本理论中指出，教与学的共同基础是() 当前我国学前教育有几种形式? 我国学前教育的性质是什么？ 我国学前教育的目标是什么？ 我国学前教育特有的原则是()   简述我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想 简述德国学前教育课程发展的理论 我国学前教育的原则是什么？ 简述我国学前教育的发展方向。 我国学前教育的新观念是培养（　　） 我国学前教育对象的年龄范围是（　　）