课例研究是教师专业能力提升的（）。

教师专业理念不属于教师专业标准的基本内容。因为教师专业性主要体现在教学能力上面，而不是观念（） 将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（）、小学教师专业标准（）、中学教师专业标准（）。 为什么要研究教师专业发展策略？ 为什么要研究教师专业发展策略？ 在《幼儿园教师专业标准（试行）》中，幼儿园教师专业标准的三个维度是专业知识、专业能力和（） 下列选项不属于教师专业能力的是（） 教师专业能力的主要内容包括（）。 教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力? 教师专业发展的含义是什么？教师应具备哪些专业能力？   依据《中学教师专业标准(试行)》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是( ) 依据《中学教师专业标准(试行)》的规定，下列不属于中学教师专业能力基本要求的是（ ）。 《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》提出，中小学教师专业标准的基本理念是师德为先、学生为本、能力为重和终身学习。（ ） 教师专业发展是指教师专业训练的过程（） 简述教育研究促进教师专业发展的表现 教师专业提升的核心是改善教师实践性知识的内在结构和品质。 教师教学能力的培养成为教师专业发展的重中之重（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于（） 《教师专业标准》的基本理念是师德（），学生（），能力（），终身学习 《中学教师专业标准（试行）》要求教师具备多种专业能力。以下符合教学实施能力基本要求的是（　　）