领导方式论认为一个组织的管理者只能选用一种领导方式。

菲得勒设计了一种LPC问卷来测定领导者的领导方式，LPC分数高的领导者趋向于（）的领导方式。 菲得勒设计了一种LPC问卷来测定领导者的领导方式，LPC分数低的领导者趋向于（）的领导方式。 （2014山东菏泽·单选）在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一种是“教学中心”的领导方式；另一种是（）的领导方式。 在一个组织中,下列领导者与管理者的关系描述,不正确的是( ) 一个人是领导者，那他一定是管理者（） 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另外一种是（ ）的领导方式。 在管理方格图中，领导者对生产和人都不关心，是一种无效率的领导方式，该领导方式被称之为（） 管理是一种思维方式,影响管理者思考管理问题的基本方式是____和____ 领导者一定是管理者，但管理者应该成为领导者（） 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另一种是（）的领导方式 管理者不一定是领导者，但领导者一定是管理者。() 管理者不一定是领导者,但领导者一定是管理者 管理者一定是领导者，但领导者不一定是管理者（） 领导者不一定是管理者,但管理者一定是领导者 管理者激发冲突，利用扩大冲突对组织产生正面效应，是冲突管理的一种方式（） 在领导生命周期理论中，“四种领导方式”不能主观确定哪一种领导方式最好（） 一个管理者能够有效领导的直接下属的人数就是(　　　) 学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果，最好的领导方式是()   学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果，最好的领导方式是（  ）   管理者激发冲突，利用和扩大冲突对组织产生正面效应，是冲突管理的一种方式（）