考试命题的质量指标主要有{pz_填空}、{pz_填空}、区分度和难度。

班会的类型主要有{pz_填空}、生活会和{pz_填空}。 辅导的方式主要有{pz_填空}和{pz_填空}辅导两种。 检验假设的方法主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有{pz_填空}和{pz_填空}。 课程的纵向结构主要有两种形式 :{pz_填空}和{pz_填空}。 直观教学的形式主要有{pz_填空}、模象直观、{pz_填空}。 影响个体身心发展的因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和个体的主观能动性等。 心理健康教育的内容主要有三方面，即{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 考试命题的质量指标主要有（）。 考试的方式有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三种。 人类由经验而产生的学习主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种类型。 一般认为，影响创造性的因素主要有{pz_填空}、智力和{pz_填空}。 早期的迁移理论主要有形式训练说、{pz_填空}、{pz_填空}和关系转换说。 教师自编测验的测题形式主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种。 区分度是指测验项目对所测量属性或品质的{pz_填空}或{pz_填空}。 学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、{pz_填空}、成败归因理论和{pz_填空}。 好的测验都应当符合一定的要求，通常用{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等指标衡量测验的质量。 好的测验都应当符合一定的要求，通常用{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等指标来衡量测验的质量。 中学德育的内容主要包 括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。