包容角是SAI与另一个（）之和

根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是（ ）。 根据加涅的学习结果分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（） 度量一个变量与另一个变量相关程度的指标是( )。 颠换指得是一个嘌呤被另一个嘌呤替换；一个嘧啶被另一个嘧啶置换。（ ） 颠换指得是一个嘌呤被另一个嘌呤替换;一个嘧啶被另一个嘧啶替换。( ) 一个三角形的三边长分别是5，6，7，另一个三角形和它是相似图形，其最长边长为10.5，则另一个三角形的周长是()   (2015安徽)根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是()。 （）是将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力。 如果两个角的两边分别平行，而其中一个角比另一个角的4倍少30°，那么这两个角是（） （）是指将一个物体放在另一个里面；轮流将每一个物体放到另一个里面。 一个钝角三角形的最小角是30°，另一个锐角可能是()。 一个肌节与另一个肌节的分界线是（） 检验一个命题是否蕴含另一个命题,我们需要把一个命题当做前提,把另一个命题的()当做另一个前提,看是否能推出矛盾。 一个模块与另一个模块内部发生联系，即一个模块中的某些内容在另一个模块中以某种方式被引用称为( ) 力是一个（）对另一个（）的作用。 力是一个（ ）对另一个（ ）的作用。 （）是一个物体对另一个物体的作用，它包括两个物体，一个叫受力物体，另一个叫施力物体。 （）是指一个形与另一个形重合，组合成一个新的形 如果一个认知与另一个认知相对立，即从一个认知能推断出另一个对立的认知，这两个认知的关系就叫做（） 在加法里，和一定，一个加数与另一个加数（）