由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是(   )。

美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 与斯克里文的评价模式不同，泰勒提出的课程评价方式是（） 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。 泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是()。 泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。() 在泰勒的课程愿望和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目标游离评价模式（） 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（） 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是（） 被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式更注重总结性评价（） 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（） 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评价之父”（）