泰勒的目标评价模式认为，课程评价的目的是（）

教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）。 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（） 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。() 在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是（） 由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出的课程评价模式是(   )。 与斯克里文的评价模式不同，泰勒提出的课程评价方式是（） 课程的目标主人模式是在泰勒的“评价原理”和 的基础上形成的。 美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据．据此提出的课程评价模式是（） 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差异，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。 课程评价的模式主要有目标评价模式、________和________。 课程评价的主要模式有目标评价模式、__________和背景、输入、过程、成果评价模式。 课程评价中，目标评价模式的提出者是（）。 论述课程的目标评价模式。 被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（）