在幼儿英语教学中，主要是通过“教师领读，幼儿跟读”的形式进行初步的英语交流，以培养幼儿的英语能力。

幼儿的生活是教育的基础和资源，幼儿英语教学应充分挖掘幼儿生活中的教育资源。以下属于幼儿生活的内容是（） 幼儿英语教学标准或大纲是根据《幼儿园教育指导纲要》的精神和要求对幼儿进行英语语言教学的尝试和探索，具有典型的“（）”特征 幼儿英语教学活动的生活化是指（）的生活化 根据英语学科的特点，幼儿（）与学习能力和幼儿学习英语的规律，幼儿英语教学活动目标可以从三级水平入手，即小班水平、中班水平、大班水平 幼儿英语教学活动目标可以从（）三个方面来标定和设计 幼儿英语教学活动是主体性的实践活动，实践的主体是（） 在英语教学过程中，教师可以通过哪些手段来创设情境 (6分) 在英语教学过程中，教师可以通过哪些手段来创设情境 （6分） 在英语教学过程中，教师要做到（） 教师在教学中可以通过()形式引导幼儿进行发散练习，培养幼儿创造性思维。 幼儿对事物的认识具有直观形象的特点，选择适当的教学手段可以增强英语教学的（） （）是幼儿英语教学的重要内容之一，单词、句型的学习也是为其打好基础 小学英语教学应听力先行，这要求教师必须( ) 幼儿英语（）通常是教师选择教学内容的依据 不同（）阶段，幼儿语言能力发展的情况是不同的，英语教学的要求也各不相同 从交互的时空来看，幼儿英语教学活动的交互还体现在（）活动的相互作用上 在幼儿英语教学中，直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成（） 小学英语教学听力先行，这要求教师必须具备标准的英式英语语音语调（） 小学英语教学活动的组织，主要应考虑（）。 张老师在小学英语教学中恰当运用英语剧的形式教学，让学生在角色扮演中学习英语，张老师的做法()。