小朋友的向师性和模仿性决定了教师劳动具有()特点。  

小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。 在教育活动中，学生对教师具有模仿性和“向师性”的特点，这决定了学校德育工作者劳动的（） 教师的劳动的（），是由学生的"向师性"和模仿性的心理特征决定的。 学生的“向师性”和“爱模仿”的心理特点决定了教师的角色具有( )。 儿童模仿性强，可塑性大，具有慕师、崇师的心理，年龄越小，向师性越强，所以教师的劳动应具有( )． 学生的模仿性决定了教师职业的（）。 教师的言论行为，为人处世的态度都会被学生视为榜样，被学生竭力模仿，这体现了教师劳动具有向师性特点（） 学生的向师性决定了教师劳动的 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（ ）特点。 教师劳动对象的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点 教师劳动手段的特殊性决定了教师劳动具有创造性的特点。（） 在天真的孩子们眼里，教师有着某种权威性和可模仿性，他们甚至认为教师说的就是对的，这体现教师劳动特点的（　　） 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )的特点。 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有(   )的特点。 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（）。 （）属于模仿性练习。 教师的劳动具有创造性，这是由儿童本身特点和（　　）决定的。 学生具有向师性体现了教师的教学技能具有（） 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有示范性。( )