发现学习就是学生是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而不是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。()

在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于 学生学习的根本特点是发现学习。() 有意义的学习就是发现学习（） 简述发现学习的概念及其优点。 接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习（） 提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ） 发现学习就是有意义学习。 发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。() 课堂中应用接受学习和发现学习的指导原则是（）。 从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习（） 发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段，因此，前者比后者复杂。 奥苏泊尔认为，从学习方式上看，概念同化属于发现学习（） 教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（）。 在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的建设者和开发者。 根据学生学习是被动的还是主动的。可以区分接受学习和发现学习。（） 学习小组长的学习能力就是一个（）的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。 对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（）。 根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质，与之相对应的是不同类型的活动是（） 发现学习就是有意义学习，接受学习就是机械学习。 这点观点对吗 简述布鲁纳发现学习的主要步骤和教师的作用