学生的学习行为是为了得到某种报偿，持此观点的是（）

在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是 “迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（）。 学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。 （ ） 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，而有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于( )。 某些学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习，这样的学习动机属于（） 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。 小军为了得到爸妈的奖励而努力学习，这种学习动机是（） 小军为了得到爸妈的奖励而努力学习，这种学习动机是______。 小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是______。 小学生徐阳努力学习是为了得到家长和老师的表扬和喜爱，他的这种学习动机属于（） 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　） 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习的动机是由于某种高级需要没有得到充分满足。（　） 小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（　　）。 其目标是得到某种地位的学习动机是（　　） 一年级学生小明,为了得到老师和家长的赞许或认可崦认真学习,他的学习动机表现为（） 为了得到父母的赞赏而努力学习，这种学习动机属于低级的学习动机（） 小学生甲为了得到玩具打了小学生乙。这属于()行为。