教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。（ ）

教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是（ ）。 体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标。 教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则，为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标（） 相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是 （） 以下属于教师道德规范的是（）。 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（ ）。 他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是（ ）。 体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 （） 关于教师道德规范，能够体现师表之美的是（） 处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（ ）。 教师职业道德原则、职业道德规范和（）构成了教师职业道德规范体系。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。 相对于教师职业道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的（） 教师道德教育的（）构成了教师道德教育的规范体系。 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可。（ ） 教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面，两者相辅相成，缺一不可（）