杨贤江的教育思想，主要可以分为教育本质论、对改良教育思想的批判、（）、关于教师的思想和关于青年教育的思想等五个方面

杨贤江的教育代表作是（） “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是 杨贤江在对待青年教育问题上，倡导（　　） 从价值观考察的教育本质论包括（）。 杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家。 杨贤江是我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的教育家（） 与同时代教育家相比，杨贤江的独特建树表现在（）。①致力于中国的马克思主义理论建设②撰写了《教育史ABC》、《新教育大纲》两部著作③提出了“全人生教育”的青年教育思想④创造性地阐述了教育本质问题 中国大学MOOC: 杜威教育本质论的核心论点是： 我国第一本马克思主义的教育学是杨贤江所著的（） 我国著名学者杨贤江所著的《新教育大纲》属于()。 杨贤江于1930年出版的教育学著作是 杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。 杨贤江在1930年出版的教育学著作是（　　）。 杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（　　） 杨贤江在对待教育的功能时，反对的学说中不包括（） 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（　　）。 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（） 我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（） 我国第一部以马克思主义观点论述教育问题的著作是杨贤江的（　　） 我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。