现代高等教育所追求的效率应以（）为核心

《高等教育法》所规定的我国高等教育学位不包括（）。 （）是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求 分析现代高等教育的职能体系 现代意义的中国高等教育始于（ ）。 分析现代高等教育的职能体系 德国高等教育传统的核心是( ) 德国高等教育传统的核心是( ) 德国高等教育传统的核心是( ) 高等教育平等与效率是（ ）的关系。 试论我国高等教育目的的应然追求 试论我国高等教育目的的应然追求 主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 我国高等教育发展的核心任务是( )。 提高教学质量，建设（）的现代高等教育是我国高等教育改革的必然选择。 按照所授学位的不同划分高等教育层次，美国高等教育可分为（）层次。 高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。 现代高等教育评价的发展趋势是（）。 根据高等教育研究所采用的一般方法划分，高等教育研究可以分为（） 根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。其中，其他高等教育机构实施非学历高等教育。（ ）