通过分析幼儿的手工、绘画等去了解幼儿的心里，这种研究方法被称为（）。

通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（　　）。 通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是 通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（） 通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的是（） 为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这种研究方法称为(　　)。 有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等，来了解其心理特征。这种研究方法是（） 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（　　）。 通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（） 通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（　　）。 通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是(   )。 通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是( )。 幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是（）。   安斯沃思等通过()研究法研究幼儿依恋。 幼儿在认识橙子时，通过看、闻、摸、尝等方式了解其颜色、气味、形状、味道等，这种学习是通过（）获得的 研究者通过对家长、教师或其他熟悉被查幼儿的人，来了解幼儿心理的方法被称作（） 在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是（）。 在故事教学中，可开展与作品主题相关的绘画、手工等动手、动脑活动，帮助幼儿迁移相关经验。 在故事教学中，可开展与作品主题相关的绘画、手工等动手、动脑活动，帮助幼儿迁移相关经验（） 幼儿绘画、手工活动持续的时间可根据年龄安排5～10分钟。 通过对学生的作品，如绘画、笔记、日记、作文、模型和手工艺品等进行分析研究，以了解、评定学生的情感、态度、学习等方面情况的评价方法，称作作品分析法。()