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反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是()
单选题
反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是()
A. 横向组织
B. 纵向组织
C. 逻辑组织
D. 心理组织
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反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是()
A.横向组织 B.纵向组织 C.逻辑组织 D.心理组织
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判断题
数字参考咨询服务是基于因特网来联系用户与不同学科领域专家的问答型服务。
答案
判断题
数字参考咨询服务是基于因特网来联系用户与不同学科领域专家的问答型服务()
答案
主观题
能成为领域专家的关键是___。
答案
单选题
主张打破传统的学科课程的知识领域,将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式,这反映的课程类型是( )。
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答案
单选题
()反映了会计要素之间的基本数量关系。
A.会计科目 B.货币计量 C.复式记账法 D.会计等式
答案
单选题
图书分类法中,类名之间的同位类关系反映了学科概念之间的()关系
A.排斥 B.包含 C.相容 D.延伸
答案
单选题
“你这门学科对那些不会成为这个领域专家的年轻人的教育有什么功用?你这门学科对外行或一般公民有什么贡献?”,这是在确定课程与教学目标时,在哪一维度上应考虑的问题()
A.学习者的需要 B.当代社会生活的需求 C.学科的发展 D.知识经济时代的要求
答案
单选题
对国家级、省级专项规划组织专家论证时,专项规划领域以外的相关领域专家人数应当不少于()
A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5
答案
判断题
幼儿园学科(领域)课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
A.对 B.错
答案
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幼儿园学科(领域)课程就是将幼儿园课程分为若干学科(领域),以学科(领域),以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
为了应对公司发展的需要,充分运用各领域专家资源,公司成立(),通过与各领域专家的合作为公司的运营管理提供有力支持
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。
打破传统学科课程的知识领域,结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()
中国大学MOOC: 1.确定关联时,无需领域专家介入。( )
确定教学目的有两种方法,分别是领域专家方法和()。
随着人工智能的发展,出现了基于规则的诊断方法,基于“()”因果模式进行推理,所使用的规则(知识)是通过对相关领域专家的领域知识进行整理和提炼而成。
幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面,将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()
会计等式反映了会计要素之间的关系,这是( )的理论基础。
动态平衡等式反映了会计六要素之间的辩证关系()
会计等式反映了会计要素之间的关系,这是()的理论基础。
规划草案形成后,要组织专家进行深入论证,对国家级、省(区、市)级专项规划组织专家论证时,专项规划领域以外的相关领域专家应当不少()。
国家级专项规划应组织专家论证。按规定,参加论证的其他相关领域专家不得少于专家总数()
以下反映六要素之间等量关系的是()。
进行项目评估,建立的评估小组,由()名确为项目领域专家组成。
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是( )。
课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事,教师不能对学科教学资源进行修改()
课程资源开发应该是课程专家和学科专家的事,教师不能对学科教学资源进行修改()
设计商业模式需要聘请专业的领域专家来设计商业模式
打破传统学科课程的知识领域,结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于( )
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