教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是（）

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ） 教师的语言运用对学生思维的发展有一定的影响,但不直接 影响大学生学习效果的非智力因素有哪些？ 在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务? 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？ 试述学生学习动机与学习效果的关系。 在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( ) 教师根据教学任务要求．指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 根据归因理论，分析教师如何帮助学生正确地对学习结果进行归因以提高自身的成绩。 教师根据教学任务要求．指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（） 一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（） 翻转课堂要求教师必须设计出与以往不同的学生学习效果评价方式。 教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是（） 一般说来，学习动机水平越高，学生的学习效果越好（） 把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（） 教师应如何帮助学生端正体育学习态度？（10分） 教师帮助学生的礼仪是（） —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 研究表明，学生的座位安排对学生的学习效果（） 教师帮助学生制定学习目标。提高学习策略指导．创造良好教学环境。集中体现了教师的( )角色。