（　　）又叫形成问题，它是创新者在已有的知识、信息、经验的基础上，对问题情境、状态、性质的新的确认。

什么是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态 什么是在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态 利用已有知识经验对刺激作出解释的现象是（） 学习者对已有知识进行重组和改造，用于解释新信息，形成具有个人意义的知识结构。这种观点属于（　　） 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） 运用已有知识经验，按现成方案和程序来解决问题的思维方式是 把个体已有知识经验用于解决作业中或实际生活中的问题，指的是（） （）是产生创新的基础和原料，任何领域的创新活动都要以该领域中的已有知识和成果为起点。 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列（）。 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习时间和反思体悟形成的一系列（） 如果没有知识和经验，管理者就难以在创新方面有所突破（） 在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（） 主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( ) 孔子说：“温故而知新，可以为师矣”，是说教师的职责既要让学生掌握历史知识，更要让学生认识社会现实，借鉴历史经验解决现实问题；或者在复习已有知识的基础上，努力思考，从而获得新收获（） 主张学生的学习不足从不知到知的过程，而足在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（） 个体无法用已有知识经验直接加以处理，进而感到困惑的情境称为（） 康德认为建立在经验基础上的知识是豁然的知识。 康德认为建立在经验基础上的知识是豁然的知识（） “课堂伊始，教师在学生已有知识的基础上，采用提问方式，诱发学生的好奇心和求知欲”，这体现的教学实施环节是()。 是个体在已往经验基础上形成的对自己的概括性的认识。个体会在此基础上加工有关自己的信息