1989年，法国颁布，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由（）承担。

1989年法国国民议会通过《初等教育方向指导法》，将初等教育分为( ) 教师职前教育分为（）和（）。 教师职前教育分为（）和（） 1989年,法国颁布了明确规定学前教育目标的法规是（） 在美国还出现了一种融教师职前培养，在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（） 1990年以前，培养法国母育学校教师的机构是( ) 21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备 将教育实践课程作为学前教师职前培养必修科目的国家是（） 学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是（） 1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（） 法国于1881年建立了国立职业高级初等学校（） 1832年法国颁布初等教育法，又叫（）。法案认定托儿所是初等教育的基础。 1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革，其中涉及学校管理的内容有哪些？ 按照学前教师职前培养机构类型分为大学教育系和高等教育学院的国家是（） 将“神学/懊悔教育/伦理学”纳入学前教师职前培养课程体系的国家是（） 日本初等学校课程实行的是（）的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门；法语、数学、科学与技术、历史与地理、（）、艺术、体育。 2003年，颁布新的入职指导标准，规定教师入职培训是义务性质的国家是（） 教师教育的职前培养模式包括 职前教师职业道德教育，主要以师范院校的教师教育和教师（）为主。