认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是

发展的连续性和年龄的阶段性是婴儿心理发展过程具有的特点（） 试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一 试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。 简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性 简要说明学前儿童心理发展的连续性和阶段性 儿童心理发展的连续性和阶段性是辩证统一的，在连续发展过程中的重大质变，构成了发展的阶段性，阶段特征之间的交叉又体现了发展的连续性。（） 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即连续性与阶段性.（） 婴幼儿心理发展的基本规律是连续性、阶段性、稳定性、敏感性、（ ）。 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（　　）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、（）与差异性。 学生心理发展的基本特征是：阶段性与连续性、定向性与顺序性、（）与差异性。 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{ }和个别差异性。 因为人的心理发展具有阶段性，所以人在各个阶段的心理差异是非常明显的（） 最终理想只有一个，那么阶段性理想也只有一个（） 心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（ ）。 根据皮亚杰的心理发展理论,在具体运算阶段,儿童心理发展的特征包括（） 心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、{pz_填空}和个别差异性。 简述弗洛伊德的心理发展阶段理论。 发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（）组成的。 根据埃里克森心理发展八阶段理论，处于学龄期的个体主要心理发展任务是建立（）