化学课程可以具体化为多种不同逻辑和呈现方式的教材（）

教科书是课程的具体化（） 教科书是课程的具体化（） 课程目标是教学目标的载体和具体化。 ( ) 课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 课程目标和教育目标都是教育目的的具体化（） 综合实践活动课程和化学课程( )。 综合实践活动课程和化学课程( )。 高中化学课程倡导多样化的评价方式。下列不属于学业评价方式的是( )。 高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括()。 高中化学课程倡导多样化的评价方式。下列不属于学业评价方式的是( )。 高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括()。 教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。 ①化学课程标准； ②化学教材； ③学习者学情； ④教学媒体。 首先探讨课程目标具体化、标准化的是    (    ) 最先探讨课程目标具体化、标准化的是 教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化。 教科书是依据课程计划编写的，是课程计划的具体化（） 课程目标是教学目标的载体和具体化（2016.广西）（） 化学课程目标，是人们赋予化学课程教育功能时所规定的（）。 化学课程倡导评价方式的多样化，下列相关说法中不正确的是（）。 课程资源按照呈现方式的不同区分，可以分为（）