因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童()

加涅认为，学习分类的主要含义是对学到的东西进行系统归类，即对作为各种学习事件的结果被个体获得的各种能力的归类。认为学习结果是各种习得能力，即五种学习能力，其中有（　　） 因人施教 探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。 探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程（） 模仿学习的主要功能是提高儿童在社会行为方面的学习能力（） 根据加涅的学习水平分类观点，儿童学习游泳主要属于（） 儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等（ ）上。 帮助儿童学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能，发展儿童的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题能力，这是儿童科学教育的（） 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的（） 在教学活动中，幼儿得学习经验和学习能力之间存在各种各样得差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的（） 天赋中的学习能力是由学习模仿能力和()构成的 天赋中的学习能力是由学习模仿能力和（）构成的。 思维工具和思维方式并非与生俱来，他们可以由能力水平更高的人传递给儿童，由此推断，影响儿童学习的关键因素之一是（ ）。   儿童学习说话时必须掌握的能力有() 学习型组织宗旨是（） 卢梭反对让儿童在12岁以前读书和学习，认为这一阶段是儿童的睡眠期（） 学习力指学习成果转化的能力，是人的学习态度、学习能力和终身学习的总和，这种能力主要体现在（）的效果上。 具有学习能力的人，必须敏感，对一切和自己专业相关的事物有持续关注的热情。学习能力还包括给自己创造学习的机会，让别人给自己学习的机会 将专业技术人员的学习能力划分为个体学习能力和团队学习能力的依据是（）。