在“文言七十二变”的活动中，教师建议学生整理教材中包含“之”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列对“之”的词性和意义的解释不正确的是()。

学完初中教材后，教师建议学生整理文言文中包含“而”的语句，并理解它在句中的意义，下列解释不正确的是（　　）。 文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，解释“如”字在句中的词性和意义。下列解释正确的是（ ）。 文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列解释完全正确的是(　　)。 文言文专题复习课上，教师要求学生整理教材选文中的宾语前置句，下列适合的是（ ）。   在“文言分身”的活动中，教师建议学生搜集一词多义的句子。下列句子中，加点字含义相同的是()。 我国古典小说《三国演义》写诸葛亮用木马车送粮,而不是用汽车;《西游记》中的孙悟空能做到七十二变,可就是变不出计算机。这说明 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。 教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（ ）。 文言文复习课上，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列句子中，没有包含“通假字”的是()。 文言文复习课上，教师建议学生归纳词类活用现象。下列学生归纳的句子中，不包括词类活用的是()。 教学文言文阅读，为帮助学生更好地理解文言文，教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例，请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是( )。 学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象。下列语句中包含名词作状语用法的是( )。 学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象，下列语句中包含名词作状语用法的是()。 学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象，下列语句中不包含名词作状语用法的是() 在“典故之趣”的文学小组活动中，教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事，下列选项中不适合的是( )。 学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。下列某学生整理的笔记中，没有词类活用现象的是（）。 孔子弟子中“七十二贤”之首是( ) 教师指导学生归纳文言虚词“之”的意义，下列解释不正确的是（）。 教材是教师和学生用来进行教学活动的材料（）   在“典故之趣”的文学小组活动中，教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事的典故成语，下列不适合的是()。